การพัฒนาแนวทางเครือข่ายครูผู้ให้การปรึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.62คำสำคัญ:
การพัฒนาแนวทาง, การสร้างเครือข่าย, ครูผู้ให้การปรึกษาบทคัดย่อ
การสนับสนุนให้มีครูผู้ให้การปรึกษานักเรียนในโรงเรียนเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียน นำมาสู่งานวิจัยเชิงคุณภาพที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันของการให้การปรึกษา พัฒนาแนวทางเครือข่ายครูผู้ให้การปรึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา และประเมินความเป็นไปได้ในการปฏิบัติ ผู้ให้ข้อมูลใช้วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจงตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 34 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ตรวจสอบความตรงตามเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ ค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.80-1.00 เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกและการอภิปรายกลุ่ม ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการให้การปรึกษาภายในโรงเรียน มี 3 ประเด็นหลัก ได้แก่ การให้การปรึกษาแก่นักเรียนที่มีปัญหา ปัจจัยในการให้การปรึกษาแก่นักเรียน และแนวทางการสร้างเครือข่ายครูผู้ให้การปรึกษาในโรงเรียน 2) แนวทางพัฒนาการสร้างเครือข่ายครูผู้ให้การปรึกษาภายในโรงเรียน มี 10 แนวทาง ได้แก่ (1) เริ่มต้นจัดตั้ง (2) จุดประสงค์ (3) ลักษณะ (4) ประโยชน์ (5) กิจกรรม (6) การเชื่อมโยง (7) การติดตามประเมินผล (8) สมาชิก (9) โครงสร้างและบทบาท และ (10) การรักษาสมาชิก และ 3) ผลการประเมินความเป็นไปได้ที่นำไปจะปฏิบัติใช้จริง การนำผลวิจัยไปใช้ประโยชน์ ได้แก่ ทุกโรงเรียนในสังกัดดำเนินการตั้งเครือข่ายครูผู้ให้การปรึกษา และศึกษานิเทศก์จัดทำหลักสูตรและกิจกรรมครูผู้ให้การปรึกษา
References
A‡ekici, F. (2019). The relationships between the big five personality traits and attitudes towards seeking professional psychological help in mental health counselor candidates: Mediating effect of cognitive flexibility. Educational Research and Reviews, 14(14), 501-511.
American School Counselor Association. (2019). ASCA National Model: A framework for school counseling programs (4th ed.). Alexandria, VA : Author.
Camadan, F., Topsakal, C., & Sadikoglu, I. (2021). An Examination of the Ethical Dilemmas of School Counsellors: Opimions and Solution Recommendations. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 31(1), 76-93.
Department of Mental Health. (2020). Annual report of the Department of Mental Health, fiscal year 2020. Retrieved September 12, 2021, from https://www.dmh.go.th/report/dmh/rpt_year/view.asp?id=461 (In Thai)
Foy, T., Dwyer, R. J., Nafarrete, R., Hammoud, M. S. S., & Rockett, P. (2019). Managing job performance, social support and work-life conflict to reduce workplace stress. International Journal of Productivity and Performance Management, 68(6), 1018-1041.
Hanley, T., & Wyatt, C. (2020). A systematic review of higher education students' experiences of engaging with online therapy. Counselling and Psychotherapy Research, 21(3), 522-534.
Jerrim, J., & Sims, S. (2021). School accountability and teacher stress: international evidence from the OECD TALIS study. Educ Asse Eval Acc. Retrieved December 20, 2021, from https://doi.org/10.1007/s11092-021-09360-0
Kaandrop, M., Burg, E. V., & Karlsson, T. (2019). Initial networking processe of student entrepreneurs: the role of action and evaluation. Entrepreuship Theory and Practice, 44(3), 527-556.
Kaiyom, S. A., Rahman, R. A., & Mustaffa, W. S. W. (2021). The Effect of Workload, Supervisor Support and Co-Workers Support on Work Engagement among Teachers. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(98), 1633-1647.
Madeson, K. (2020). Characteristics of Effective Counseling and Counselors. Retrieved Febuary 28, 2022, from https://positivepsychology.com/characteristics-effective-counselors/
Maehder, K., Löwe, B., Härter, M., Heddaeus, D., Knesebeck, O., & Weigel, A. (2020). Psychotherapists’ perspectives on collaboration and stepped care in outpatient psychotherapy-A qualitative study. PLoS ONE, 15(2), 1-14.
McConnell, K. R., Geesa, R. L., Mayes, R. D., & Elam, N. P. (2020). Improving School Counselor Efficacy through Principal-Counselor Collaboration: A Comprehensive Literature Review. Mid-Western Educational Researcher, 32(2), 135-155.
Moltolananthorn, P. (2019). The solution in primary schools students’drop out and risky drop out of education management network of Chanthaburi primary educational service area office by participation. Research report. Office of the basic education commission, Bangkok. (In Thai)
Nash, M., & Granada, L. J. M. (2021). Mental health issues in children: exploring primary school teacher’s experiences, knowledge and training needs. Mental Health Practice. Retrieved November 27, 2021,from https://journals.rcni.com/mental-health-practice/evidence-and-practice/mental-health-issues-in-children-exploring-primary-school-teachers-experiences-knowledge-and-training-needs-mhp.2021.e1538/abs
Pappas, S. (2020). How to encourage student sel-care: Psychology graduate students do better when they prioritize caring for themselves, but too few do. Here’s how faculty can change that. Monitor on Psychology, 51(5), 64.
Pascoe, M., Hetrick, S., & Parker, A. (2020). The impact of stress on students in secondary school and higher education. International Journal of Adolescene and Youth, 25(1), 104-112.
Potiyen, K. (2021). Counseling psychology: The important instrument for solving student’s problem. Journal of Education Silpakorn University, 19(2), 25-26.
Rotas, E., & Cahapay, M. (2020). Workload Sress and Results Based Performance of Multigrade Teachers. Journal of Studies in Education, 10(2), 68-80.
Suksomsot, P., & Pumpruek, P. (2021). The impact of using social media to change the Thai values of teenages in Pranakhon Si Ayutthaya province. Journal of Ayutthaya Studies Institute, 13(1), 13-14. (In Thai)
The Secondary Educational Service Nakhon Ratchasima. (2022). Teacher and educational personnel information Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office. Retrieved May 15, 2022, from http://bigdata.mattayom31.go.th/info/?module=person (In Thai)
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
