การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน 2) ศึกษาความสามารถการคิดวิเคราะห์หลังเรียนด้วยโครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้านเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน กลุ่มตัวอย่าง
ในการวิจัยครั้งนี้ นักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ ที่ลงทะเบียนรายวิชาการศึกษาวิเคราะห์ปัญหาชุมชน
(รหัสวิชา SCS 217) ภาคการศึกษา 1/2567 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่มจำนวน 26 คน จากประชากรทั้งหมด 95 คน เครื่องมือ
ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ 1) แผนจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน 2) แบบทดสอบ
วัดความสามารถการคิดวิเคราะห์ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน มีการจัดกิจกรรมแบบผสมผสานออนไลน์ผ่าน Google Classroom ร่วมกับการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนรวมถึงบูรณาการการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1. ขั้นระบุปัญหา 2. ขั้นรวบรวมข้อมูล 3. ขั้นวิเคราะห์และออกแบบโครงงาน 4. ขั้นพัฒนาและปรับปรุง 5. ขั้นนำเสนอผลงานและประเมินผล 2) นักศึกษามีความสามารถทางการคิดวิเคราะห์หลังเรียนเฉลี่ยร้อยละ 78.97
สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (ร้อยละ 75) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักศึกษามีความพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้านในระดับมากที่สุดค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Arochman, T., Margana, M., Ashadi, A., Achmad, S., Nugrahaeni, D. A., & Baihaqi, I. (2024). The effect of project-based learning on English writing skill for EFL learners. Journal of Pedagogical Research, 8(2), 310-324. Retrieved from https://doi.org/10.33902/JPR.202423961 [2025, 15 Mar.]
Al-Busaidi, S., & Al-Seyabi, F. (2021). Project-based learning as a tool for student-teachers’ professional development: A study in an Omani EFL teacher education program. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(4), 116–136. Retrieved from https://doi.org/10.26803/ijlter.20.4.7 [2025, 20 Mar.]
Boonsri, P.(2019).The Development of Project-based Learning Process to Enhance Critical Thinking and Problem Solving of Prathomsuksa 6 Students at Ban Pong School under Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 1. Retrieved from http://www.ska2.go.th/reis/data/research/25620911_132558_5537.pdf. [2025, 11 Feb.]
Fhaitong, T., & Kongmanus, K. (2023). The development of flipped classroom learning using projectbased learning and everycircuit application to enhance electrical circuit analysis skills department of electronics vocational certificate students. Journal of Industrial Education, 22(3), 67-79. (In Thai)
Jensantikul, N. (2021). Community-Based Learning Process : Reflections on Experience and Learning.Journal of Humanities and Social Sciences Mahamakut Buddhist University Isan Campus, 2(3), 78-85. (In Thai)
Kunkaew, A. (2017). Statistics for research. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Limvong, T., & Saengri, Y. (2019). Flipped classroom: new learning for 21st Century Skills. Mahidol R2R e-Journal, 6(2), 9-17. (In Thai)
Listiqowati, I., & Ruja, I. N. (2022). The impact of project-based flipped classroom (PjBFC) on critical thinking skills. International Journal of Instruction, 15(3), 853-868. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1355340 [2025, 21 Feb.]
Mujiono, M., Weganofa, R., & Herawati, S. (2023). Project-based learning ıntervention and ıts effect on promoting english language proficiency based on moderator variables : meta-analysis. International Journal of Instruction, 16(4), 465–484. Retrieved from https://doi.org/10.29333/iji.2023.16427a [2025, 22 Mar.]
Panich, V. (2015). Learning for students in the 21st century. Walailak Journal of Learning Innovations, 1(2), 3-14. (In Thai)
Waijarean, N., & Tansakul, J. (2023). Effect of project-based learning combined with flipped classroom on learning achievement, collaboration skills, and student satisfaction: A case study of green consumption at Prince of Songkla University, Pattani Campus. Journal of Information and Learning, 34(3), 132-142. (In Thai)
Saithong, C.(2017). Learning management trends of flipped classroom in 21st century. Nakhon Lampang Buddhist College's Journal, 4(1), 75-84. (In Thai)
Sathappan, R., & Gurusamy, P. (2021). The benefits of project-based language learning: A case study in a Malaysian secondary school. Journal of Social Science Research, 17, 1–9. Retrieved from https://doi.org/10.24297/jssr.v17i.8970 [2025, 15 Mar.]
Suramat, S., & Kongmanus, K. (2025). The development of learning activities with a project-based learning and digital learning tools to promote the entrepreneurial skills for student sat grade 12. Journal of Education and Innovation, 27(1), 260-275. (In Thai)
Saipho, D., Piyanukool, S., & Lomarak, T. (2024). Effects of chemistry learning management by flipped classroom towards Learning achievement and retention of Mattayomsuksa 5 students. Academic MCU Buriram Journal, 9(3), 83-95. (In Thai)
