การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณและทักษะเชิงนวัตกรสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานสะเต็มศึกษา ในรายวิชาการสร้างเว็บไซต์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณและทักษะเชิงนวัตกรสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานสะเต็มศึกษา ในรายวิชาการสร้างเว็บไซต์ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 2) ศึกษาความคิดเชิงนวัตกรของนักเรียน และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานสะเต็มศึกษา โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบวัดทักษะการคิดเชิงคำนวณ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการออกแบบและสร้างเว็บไซต์ในหัวข้อที่สนใจ จำนวน 4 ครั้ง (ครั้งละ 2 ชั่วโมง) แบบประเมินทักษะเชิงนวัตกรของนักเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ผลการศึกษาในภาพรวม พบว่าความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานสะเต็มศึกษา (µ= 31.825, S.D. = 8.433) สูงกว่าก่อนเรียน (µ= 15.975, S.D. = 7.419) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาองค์ประกอบย่อยของแนวคิดเชิงคำนวณพบว่านักเรียนมีการพัฒนาด้านการคิดเชิงนามธรรมดีขึ้นมากที่สุด ผลการศึกษาทักษะเชิงนวัตกรของนักเรียนโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (µ=3.77) คุณลักษณะของนักเรียนด้านการลงมือทำและการทดลอง มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด (µ =4.21) ผลการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (µ =4.35) นักเรียนพึงพอใจด้านบรรยากาศการเรียนมากที่สุด (µ =4.56)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Amnuayporn, P. (2019). Development of Game-Based Learning Media Using Gamification Strategies to Enhance Computational Thinking in the Core Subject of Science and Technology (Computer Science) for Grade 2 Primary School Students. Journal of Education, Srinakharinwirot University, 20(2), 68-78.
Barell, J. (2010). Problem-based learning: The foundation for 21st century skills. In J. Bellanca & R. Brandt (Eds), 21st Century Skill: Rethinking How Student Learn. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Bender, W. N. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. CORWIN A SAGE Company.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental design for research. Hope-Well, NJ: Houghton Mifflin.
Chapakie, R. (2015). The effects of problem-based learning on biology learning achievement and learning satisfaction of Grade 12 students (Master’s thesis). Prince of Songkla University, Songkla, Thailand.
Code.org. (2015). Computational thinking. Retrieved from https://code.org/curriculum/unplugged.
Duangchan, S. (2018). The effects of using a STEM education approach in physics on upper secondary students’ computational thinking ability (Master’s thesis). Chulalongkorn University,Bangkok, Thailand.
Kanyaprasit, N. (2021). Developing computational thinking using problem-based learning with a STEM approach on the topic of momentum and collisions for Grade 10 students (Master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Kong, S.C., Abelson, H. & Lai, M. (2010). Computational Thinking Education.
Ling, U. L., Saibin, T. C., Naharu, N., Labadin, J. & Aziz, N. A. (2018). An evaluation tool to measure computational thinking skills: Pilot investigation. National Academy of Managerial Staff of Culture and Arts Herald, 1, 606-614
McKenna, J. (2017). Computational thinking in STEM classroom. Retrieved from https://robomatter.com/blog-ct-in-stem-classroom/.
Nilphan, M. (2015). Educational research methods. Nakhon Pathom: Research and Development Center for Education, Faculty of Education, Silpakorn University.
Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2017). Indicators and core science content (Revised Edition B.E. 2560) according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (Vol. 2). Bangkok: Cooperative League of Thailand Printing House.
Panich, V. (2013). The Creation of Learning. Bangkok: Saimkammajon.
Palts, T., & Pedaste, M. (2020). A model for developing computational thinking skills. Informatics in Education, 19(1), 113–128.
Phumpuang, P. (2018). Organizing STEM-based learning activities using the engineering design process to develop scientific literacy on the topic of momentum and collisions for Grade 10 students (Master’s thesis). Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Photeng, K. (2015). The development of communication skills and project work ability through project-based learning for vocational certificate students. (Master’s thesis). Silpakorn University, Nakornpathom, Thailand.
Phukiatti, L. (2001). Projects for learning: Principles and guidelines for activity organization. Bangkok: Chulalongkorn University.
Puranachote, T. (2008). A case study: Methods of conducting science projects. Bangkok: Chulalongkorn University.
Ruangrong, P. (2001). Information and communication technology made easy. Retrieved from http://www.thaiwbi.com/course/ICT/index2.html. [2024, 10 Aug.]
Saenkhok, S., & Charoenin, U. (2022). The development of problem-based learning activities integrated with web-based lessons to enhance computational thinking ability of Grade 10 students. Journal of Rajabhat Maha Sarakham University, 16(2), 156–170. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org
/index.php/rmuj/article/view/261034.
Sittipanon, S. (2015). Modern teachers’ instructional management for developing students’ 21st-century skills. Bangkok: 9119 Technic Printing Press.
Sordjan, N., & Topithak, K. (2023). The Development of Multidimensional Essay Test to measure analytical writing skills according to Marzano for students in grade 5. Journal of Modern Learning Development, 154-170.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018). Basic education textbook: Science and technology (computer science) for Grade 10 (Vol. 1). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Yonsuriyan, N. (2020). The effects of project-based learning combined with STEM education approach to promote innovativeness and creative works of Grade 5 students. (Master’s thesis). Silpakorn University, Nakornpathom, Thailand.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communication of the ACM, 49(3), 33-36.
