ปัจจัยที่ส่งผลต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อความฉลาดรู้ ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ค้นหาและสร้างสมการพยากรณ์ปัจจัยที่มีผลต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ 3) ค้นหาและสร้างสมการพยากรณ์ที่ประหยัดที่สุดที่ส่งผลต่อต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ จำนวน 400 คน ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบสอบถามปัจจัยที่มีผลต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ แบบประเมินความสามารถความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น .935 และ .953 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ
ผลการวิจัย พบว่า 1) ค่าความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยต่างๆ ที่ส่งผลต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่าง .388-.758 ซึ่งเป็นความสัมพันธ์ในระดับต่ำถึงสูง ทุกคู่มีความสัมพันธ์ในทิศทางบวก และมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทุกคู่ 2) สมการพยากรณ์ปัจจัยที่มีผลต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในรูปคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐานได้ ดังนี้ Y = 1.304 + .033X1 + .155X2* + .159X3* + .105X4* + .155X5* + .107X6* และ ZY = .039X1 + .223X2* + .200X3* + .159X4* + .247X5* + .161X6* และ3) สมการพยากรณ์ที่ประหยัดที่สุดที่ส่งผลต่อต่อความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐานได้ ดังนี้ Y = 1.347 + .162X2* + .174X3* + .100X4* + .156X5* + .113X6* และ ZY = .233X2* + .220X3* + .151X4* + .248X5* + .170X6*
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Boonchom, S. (2017). Introduction to Research (10th ed.). Bangkok: Suveeriyasarn.
Chamkrang, P., et al. (2020). A Confirmatory Factor Analysis of Reading Literacy for Lower Secondary School Students [Unpublished thesis]. Graduate School, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage.
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B. and Anderson, R.E. 2010. Multivariate Data Analysis (7 th ed). Pearson, New York.
Jaroen, C. (2022). An Analysis of Problems and Factors Influencing Analytical Reading Ability of English Major Students at Chiang Mai Rajabhat University [Unpublished thesis]. Research and Development Institute, Chiang Mai Rajabhat University.
inda, A., & Bangthamai, E. (2016). Problems and guidelines for promoting the use of information and communication technology for education in schools under Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 2. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(1), 395–407.
Jobsri, K. (2018). Factors Affecting Reading and Writing Literacy of Grade 3 Students under Ratchaburi Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Humanities and Social Sciences Suan Sunandha Rajabhat University, 1(2), 6-17.
Lawang, W., & Sunsern, R. (2015). PPCT Model: Bioecological model for developing health of people with chronic conditions in the community. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 16(2), 15–20.
Ministry of Education. (2011, August 24-25). Article in Thailand Conference on Reading 2011. organized by Thailand Knowledge Park (TK Park) at Amari Watergate Hotel, Bangkok [Conference paper].
Office of the Basic Education Commission. (2024). Announcement of the Office of the Basic Education Commission on Policy and Focus of the Office of the Basic Education Commission for the Fiscal Year 2025-2026. Royal Thai Government Gazette, Volume 141, Special Section 309 D, November 13, 2024.
Pattong, S. (2018). Development of Thai Reading and Writing Skills Using Learning Activity Package on "Fun Reading, Enjoyable Writing" for Grade 1 Students at Demonstration School of Chiang Mai Rajabhat University. Chiang Mai: Chiang Mai Rajabhat University.
Phumrapeephorn, Y., & Pholsongkhram, N. (2022). Reading Behavior and Factors Influencing Book Reading of Social Studies Students, Faculty of Humanities and Social Sciences, Nakhon Pathom Rajabhat University. In Proceedings of the 14th National Academic Conference of Nakhon Pathom Rajabhat University (July 7-8) (pp. 2161-2172). Research and Development Institute, Nakhon Pathom Rajabhat University.
Phitsanulok, Uttaradit Secondary Educational Service Area Office. (2024). Report on reading and writing screening for 2024. Phitsanulok, Uttaradit Secondary Educational Service Area Office.
QECD. (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. Paris: OECD Publishing.
Rueangdam, S. (2021). Reading development for self-directed learning in the digital age. Journal
of Education, Thaksin University, 21(1), 32–44.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). Factors Affecting Reading Ability and Guidelines for Enhancing Reading Ability of Thai Students. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2025). Results of PISA 2022 assessment in mathematics, reading, and science (complete edition). Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
Watcharawichanan, W., & Engchuan, P. (2018). Factors Affecting Reading Behavior of Secondary School Students: A Case Study of Srinakharinwirot University Prasarnmit Demonstration School (Secondary). Journal of Library Science, SWU, 11(2).
