การศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและแนวทางในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู และ 2) แนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ประชากรในการวิจัย คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2567วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร จำนวน 227 คน จาก 12 กลุ่มเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาวิชาชีพครู และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structured Interview) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ คือ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า
1) นักศึกษามีสภาพปัญหาด้านการเขียนภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR นักศึกษาวิชาชีพครูมีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( =2.60) และนักศึกษามีความต้องการพัฒนาทักษะในการเขียนในภาพรวมในระดับมาก (
=3.51)
2) แนวทางในการในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูมี 4 แนวทาง คือ 1) นำกรอบมาตรฐานความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ในระดับ B1 มาพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้และการประเมินผลผู้เรียน 2) นำแนวคิดวงรอบการเรียนและการสอน (Teaching and Learning Cycle) มาประยุกต์ใช้ในการออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) นำกรอบแนวคิด TPACK มาบูรณาการในรูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ 4) เลือกใช้ applications ต่าง ๆ มาเป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Butt, D; Fahey, R; S; Spinks, S; and Yallop, C. (2001). Using Functional Grammar: An Explorer’s Guide (2nd ed.) Sydney: NCELTR, Macquarie University.
Byrne, D. (1988). Teaching writing skills. Longman.
Chumworatayee, T. (2025). The implementation of CEFR in Thai secondary classrooms. Journal of Education and Social Sciences, 12(1), 45–59.
Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing. available at https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages
Derewianka, B. (1990). Exploring how texts work. Sydney, Australia: Primary English Teaching Association.
EF Education First. (2024). EF English proficiency index 2024. EF Education First. Retrieved from https://www.ef.com [2025, 30 Aug.]
Ferris, D. R. (1999). The case for grammar correction in L2 writing classes: A response to Truscott (1996). Journal of Second Language Writing, 8(1), 1–11. https://doi.org/10.1016/S1060-3743(99)80110-6.
Ferris, D. R., & Hedgcock, J. S. (2014). Teaching L2 composition: Purpose, process, and practice (3rd ed.). Routledge.
Hyland, K. (2003). Second Language Writing (2nd ed.). Cambridge University Press.
Laufer, B. & Nation, P. (1995). Vocabulary size and use: Lexical richness in L2 written production. Applied Linguistics, 16(3), 307–322. Retrieved from https://doi.org/10.1093/applin/16.3.307.
Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.
Muntrikaeo, K., & Poonpon, K. (2022). The effects of task-based instruction using online language games in a flipped learning environment on English oral communication ability of Thai secondary students. English Language Teaching, 15(3), 9–21. https://doi.org/10.5539/elt.v15n3p9.
Sangdat, K. (2013). Media Performance Test or Teaching Package. Silpakorn Education Journal, 5(1).
Silva, T. (1993). Toward an understanding of the distinct nature of L2 writing: The ESL research and its implications. TESOL Quarterly, 27(4), 657–677. https://doi.org/10.2307/3587400.
Thanonrat, N., Theerawat, B. & Phanupong, S. (2023). English writing skills with a focus on process: Principles, problems, and solutions. e-Journal of Education Studies, Burapha University (eJES), 5(2), 1–15. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejes/article/view/266992.
The Teachers' Council of Thailand Secretariat. (2020). Test blueprint for the teacher professional licensing examination.
