THE SATISFACTION TOWARDS ONLINE LEARNING OF TEACHER EDUCATION COLLEGE STUDENTS PHRANAKHON RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study satisfaction with online learning of College of Teacher Education students, Phranakhon Rajabhat University, 2) to compare the satisfaction towards online learning of teacher training college students that were classified by genders and fields, and 3) to study the online learning problems of College of Teacher education students. For this research, the sample was the students who are studying in 14 programs of the first semester in the academic year 2021. The sample consisted of 325 students, through proportional stratified random sampling. A questionnaire was used to collect the data, with a confidence value of .97. The statistics values that were used for the analysis were percentage, means, and standard deviation. The hypothesis was tested by t-test, One way ANOVA, and Scheffe's Differential Value.
The results of the study were found that 1) the satisfaction with online learning of Teacher Education College students was found generally in very high level, in ferior to being learner, technology, content, and design. On the other hand, the lowest average values are time and place, 2) the results of comparing the satisfaction with online learning of Teacher Education College students apprenticeship, classified by genders and fields were statistically significantly different at the .01 level, and 3) online learning problems were found that a relatively excessive amount of work prevented learners from organizing their own time, uncomfortable with group work, students do not have the video editing skills to submit their works and the internet signal is quite often troubled, which is as inconvenient overall as studying at a university
Article Details
References
กนกวรรณ มณีฉาย, แสงดาว ประสิทธิสุข (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบออนไลน์ (E-Learning) ของพนักงานธนาคารออมสิน เขตสุราษฏร์ธานี.
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2554). โครงการตำราอีเลิร์นนิง โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา,พิมพลักษณ์, กรุงเทพฯ
ณฐภัทร ติณเวส. (2558). การศึกษารูปแบบการจัดการศึกษาออนไลน์ระบบเปิดแบบ MOOC ของอุดมศึกษาไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษาภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธนพรรณ ทรัพย์ธนาดล.(2554). ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนบทเรียนออนไลน์ของมหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา. (4), 652-666.
พชร ลิ่มรัตนมงคล, และจิรัชฌา วิเชียรปัญญา. (2556). ปัจจัยแห่งความสำเร็จของการเรียนออนไลน์ของผู้เรียนโครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์. รังสิตสารสนเทศ, 19(2), 54-63.
มณีนุช นิธิพงษ์วนิช. (2555). ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จทางการเรียนของพนักงานธนาคารกสิกรไทยที่ได้รับการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning). มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
มูลนิธิคีนันแห่งเอเซีย, มูลนิธิ (2564). การแพร่ระบาดของโควิด-19 สร้างผลกระทบต่อการศึกษาไทยที่สำคัญ 3 ประการ. สืบค้นจาก https://www.kenan-asia.org/th/covid-19-education-impact/ เมื่อวันที่ 22 กันยายน 2564.
สุภาณี เส็งศรี. (2562). การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ e-CLIP ของนิสิตครูสาระวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 21(2).
Bloom, B. J. (1976). Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill.
Best, J., & Kahn, J. V. (1993). Research in Education (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper Collins Publishers. (pp.202-204)
Cobb, P. (1994). Where is the mind Construct and Sociocultural Perspective on Material Development. Educational Researcher. 23(27): 13-20.
Holdren, Lori Smellooger. (2002). Effect of Computer-mediated Learning Instruct on Community College Intermediate Algebra Student’s Attitudes and Achievement. Retrieved September 14, 2015, from http://www.lib.umi/dissertations/fullcit/3071038.
Havard, B., Du, J., & Xu, J. (2008). Online collaborative learning and communication media. Journal of Interactive Learning Research, 19(1), 37-50.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), pp. 607-610.
McAlpine, I. (2000). Collaborative Learning Online. Distance Education, 21(1), 66-80.
Salinas, Fidel Michael, Jr. (2002). Comparative learning methods of cognitive computer-based training with and without multimedia blending. Digital Dissertation Abstracts International. DAI-A 62/02: 540; August.
Smith, P. L. & Ragan, T. J. (2005). Instructional design (2nd ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
