Empowering Leadership of School Administrators affecting Organizational Commitment of Teachers in schools Under The Secondary Educational Service Area Office Samut Parkan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to examine the level of empowering leadership of school administrators, 2) to examine the level of teachers’ organizational commitment, 3) to investigate the relationship between empowering leadership of school administrators and teachers’ organizational commitment and 4) to identify the empowering leadership factors that affect teachers’ organizational commitment in secondary schools under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office. The sample consisted of 333 government teachers working in schools under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office in the 2025 academic year. The sample size was determined using Cohen’s table at the .05 level of statistical significance, and multi-stage random sampling was employed. The research instrument was a questionnaire on how empowering leadership affects teachers’ organizational commitment, with a reliability coefficient of 0.971. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product–moment correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The results revealed that 1) The overall level of empowering leadership of school administrators was found to be high. ( = 4.13, SD = .56) 2) The overall level of teachers’ organizational commitment in educational institutions was also high. (
= 4.09, SD = .506) 3) Empowering leadership was positively correlated with teachers’ organizational commitment at the 0.01 level of statistical significance. 4) The empowering leadership of school administrators, in all aspects, jointly predicted the organizational commitment of teachers in schools under the Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office by 71.1 percent. The factors that were statistically significant at the .01 level were participative decision-making and sharing power.
Article Details
References
กิตติพงค์ ทาปง และสงวน อินทรรักษ์. (2566). ภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารบัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 21(1), 18–35.
จิรายุทธ ประเสริฐยิ่งยอด. (2567). แนวทางการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร จังหวัดเชียงใหม่ [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่].
จรรยพร ศรีชะฎา และมังกร หริรักษ์. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำแบบเสริมพลังอำนาจกับการทำงานเป็นทีมของครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาเกษตรภาคใต้. วารสารร้อยแก่นสาร, 9(5), 353–364.
ทรงพล นันทพล, บุญฤทธิ์ เพ็ชรวิศิษฐ์ และวัลลภา อารีรัตน์. (2568). ภาวะผู้นำแบบร่วมพลังของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู. วารสารครุศาสตร์คุณภาพการศึกษา, 4(4), 1–16.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พชรพรรณ ปัญญาบุตร, สรรเสริญ หุ่นแสน และนิวัตต์ น้อยมณี. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์กรของครูสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วารสารวิชาการสถาบันอาชีวศึกษาภาคใต้ 1, 10(1), 79–90.
พัชรินทร์ จันทรสุข และพรศักดิ์ สุจริตรักษ์. (2566). การบริหารทรัพยากรมนุษย์กับความผูกพันต่อองค์การของบุคลากรในสถานศึกษาอาชีวศึกษา จังหวัดราชบุรี. วารสารการอาชีวศึกษาภาคกลาง, 7(1), 40–49.
วรวัจน์ สารถวิล. (2565). ปัจจัยสรรค์สร้างที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร. วารสารวิจัยสังคมและชุมชน, 19(2), 177–190.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. (2568). นโยบายการยกระดับคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2566). รายงานสถานการณ์ครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีงบประมาณ 2566.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580).
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2564). รายงานผลการประเมินคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560: ด้านการศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.
Ahearne, M., Mathieu, J., & Rapp, A. (2005). To empower or not to empower your sales force? An empirical examination of the influence of leadership empowerment behavior on customer satisfaction and performance. Journal of Applied Psychology, 90(5), 945–955.
Benagin, R., &Hinlayagan, K. (2025). Leadership styles and internal communication satisfaction as predictors of employee commitment in commercial banks. South Asian Journal of Social Studies and Economics, 22(4), 160–180.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Elziny, M. N., & Mohamed, H. E. (2021). The role of technological innovation in improving the Egyptian hotel brand image. International Journal of Heritage, Tourism and Hospitality, 15(2), 20–39.
Hinkle, D. E., Wiersma, W., & Jurs, S. G. (1998). Applied statistics for the behavioral sciences (5th ed.). Houghton Mifflin.
Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61–89.
