A Study of Ability in Tracing Learning Management of Teacher Professional Students Early Childhood Program
Keywords:
ability to manage learning, Pursuit of learning, Professional Teacher StudentsAbstract
The objective of this research is to find the level of competency in knowledge-based learning management. Of teacher professional students Fourth year of the Primary Academic Disciplines of 65 students using questionnaires that were examined for content validity by experts and have the Noon is equal to .89 research findings
1) Teacher students Early Childhood Program Most of them had a high level of knowledge management skills and different courses have the ability to manage learning. 3) When considering each component Students with different teaching experiences have the ability to manage teaching and learning. The difference was statistically significant at the .05 level. 4) The positive correlation component with the expectation component of the outcome in the early childhood learning management (r = .50, p < .01) and 5) things about the management of learning of the top 3 teacher professional students Is the interest and attitude towards learning of the students Lack of media and equipment and difficulties in providing learning materials.
The results of the above study show that teachers See students' learning outcomes as a demonstration of their ability to manage their quest for learning. This is a good sign that students have a positive attitude towards teaching and will be able to manage their learning. A search for knowledge during professional experience training can achieve the goals of teacher education curriculum.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
วรรณทิพา รอดแรงค้า. (2553). กรณีศึกษาความเข้าใจและการปฏิบัติของ ครูวิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ (สาขาสังคมศาสตร์), 31 (1): 1-16.
ดนุรี เงินศรี และณัฏฐภรณ์ หลาวทอง. (2009). การพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุและผลของการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร. OJED, 4 (1): 1231-1244.
วันเพ็ญ ประทุมทอง และจรรยา ดาสา. (2561). ความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีการ สอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะของนักศึกษาวิชาชีพครูเคมีก่อนและหลังการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารวิทยาศาสตร์ มศว, 34 (1): 225-246.
ลือชา ลดาชาติ และโชคชัย ยืนยง. (2559). สิ่งที่ครูไทยควรเรียนรู้จากโครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ. วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ, 28 (2): 108-137.
Deehan, J., Danaia, L., and McKinnon, D.H. (2017). A longitudinal investigation of the science teaching efficacy beliefs and science experiences of a cohort of preservice elementary teachers. International Journal of Science Education, 39 (18): 25482573.
Enochs, L. G. and Riggs, I. M. (1990). Towards the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74: 625-637.
Faikhamta, C., Ketsing, K., Tanak, A., and Chamrat, S. (2018). Science teacher education in Thailand: a challenging journey. Asia-Pacific Science Education, 4 (3): 1-18.
Hinkle, D. E., Wiersma, W., and Jurs, S. G. (1998). Applied statistics for behavioral sciences (4th ed.). Chicago, IL: Rand McNally College Publishing.
Menon, D. and Sadler, T. D. (2016). Preservice elementary teachers’ science self-efficacy beliefs and science content knowledge. Journal of Science Teacher Education, 27 (6): 649-673.
Pandee, M., Jantarach, V., Chalong, P., Chukaeo, O., and Sitthitunyagum, B., (2017). Exploring Thai EFL pre-service teachers’ level of self–efficacy and its sources. Viridian Journal, Silpakorn University: International Humanities, Social Sciences and arts, 10 (4): 190-208.
Pinthong, T., Ketsing, J., and Jaitrong, W. (2017, December). From student to teacher: Relation between preservice science teachers’ prior experience and self-efficacy belief of inquiry-based learning. Paper presented at 2017 HU-SNU-NTNU-KU Joint-Symposium for Science Education. Sapporo, Japan.
Thomson, M. M., Francesca, D., Carrier, S., and Lee, C. (2017). Teaching efficacy: Exploring relationships between mathematics and science self-efficacy beliefs, PCK and domain knowledge among preservice teachers from the United States. Teacher Development, 21 (1): 1-20.
