THE RESULTS OF USING M-LEARNING IN TECHNOLOGY SUBJECTS (COMPUTING SCIENCE) COOPERATE WITH PROBLEM-BASED LEARNING FOR DEVELOP LEARNING ACHIEVEMENT OF GRADE 10 STUDENTS IN SA-NGUAN YING SCHOOL
Keywords:
m-Learning, Problem-based Learning, Learning AchievementAbstract
The purposes of this research were 1) to develop the m-Learning on technology subjects (Computing Science) cooperated with Problem-based Learning for grade 10 students had efficiency based on criteria 80/80, 2) to compare learning achievement before and after studied with m-Learning on technology subjects (Computing Science) cooperated with Problem-based Learning, and 3) to study the satisfaction of the students studied with m-Learning on technology subjects (Computing Science) cooperated with Problem-based Learning. The research was an experimental design by one group pretest-posttest design. The sample group of this research consisted of 31 students in grade 10 students at Sa-Nguan Ying School by cluster sampling. The research tools included the m-Learning, the learning achievement test, the exercise, and the student’s satisfaction questionnaire. The statistics used in this research were mean, standard deviation, and dependent t-test.
The research findings showed that 1) the m-Learning on technology subjects (Computing Science) cooperated with Problem-based Learning had the efficiency 86.45/81.18 according to the criteria of 80/80, 2) the students’ learning achievement after studied by m-Learning cooperated with Problem-based Learning was higher than before studied with the statistical significance level at .05, and 3) the students’ satisfaction on m-Learning cooperated with Problem-based learning was at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (ม.ป.ป.). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับร่าง. สืบค้น 8 กรกฎาคม 2563, จาก http://www.science.cmru.ac.th/sciblog_v2/blfile/
_s271017161839.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (ม.ป.ป.). (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
เจษฎายุทธ ไกรกลาง. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานต่อการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2552). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.ไพศาล สุวรรณน้อย. (ม.ป.ป.). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการเรียนการสอน. สืบค้น 12 กรกฎาคม 2563, จาก https://ph.kku.ac.th/thai/ images/file/km/ pbl-he-58-1.pdf
ภัทรพล ตันตระกูล. (2561). ผลการเรียนด้วยบทเรียนเอ็มเลิร์นนิ่ง (M-Learning) บนอุปกรณ์พกพา เรื่อง สถิติสำหรับวิทยาศาสตร์สุขภาพสำหรับนักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 1 วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภาสกร เรืองรอง. (2562). การพัฒนารูปแบบบทเรียนบน TABLET PC ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาลัยนเรศวร, 21(1), 156-171.
มนต์ชัย เทียนทอง. (2556). นวัตกรรม : การเรียนและการสอนด้วยคอมพิวเตอร์ พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : บริษัท แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น จำกัด
วัชรพัฒน์ ศรีคำเวียง. (2561). วิทยาการคำนวณ (Computing Science). สืบค้น 30 สิงหาคม 2563,จาก https://www.scimath.org/lesson-technology/item/8808-computing-science
วัฒนา พลาชัย, วินัย เพ็งภิญโญ. (2562). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ Mobile Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ ในรายวิชาการเขียนเว็บไซต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีประจันทร์ “เมธีปประมุข”. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 10(1), 186-200.
วิชญ์วิสิฐ เขียวสะอาด (2562). การพัฒนารูปแบบการสอนเรื่องการเขียนโปรแกรมภาษาซี โดยใช้เทคโนโลยีโปรแกรม Class Start ผสมผสานกับรูปแบบการเรียนผ่านกระบวนการ STEM Education ในรายวิชาภาษาซี ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนปราจิณราษฎรอำรุง จังหวัดปราจีนบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 7(1), 255-268.
ศันสนีย์ เลี้ยงพาณิชย์. (2561). รูปแบบการเรียนแบบดิจิทัลโดยใช้ปัญหาเป็นฐานในยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 10 (ฉบับพิเศษ), 208-224.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโนโลยี: สสวท. (2562). หนังสือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค.ลาดพร้าว.
สิรินทรา มินทะขัติ. (2556). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การมัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2561). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
