PROMOTING MATHEMATIC BASIC SKILL THROUGH 6 DAILY ACTIVITIES FOR EARLY CHILDHOOD
Keywords:
Basic math skills, Promoting early childhood skills, 6 daily activities for early childhoodAbstract
Mathematical skills for early childhood are important and should be included into the early childhood experience everyday. Teachers and parents should be aware of the importance of promoting these skills in early childhood because they will be beneficial for living and studying at higher levels. This study aims to develop an experience plan through organizing 6 daily activities Including 1. Movement and rhythm activities 2. Creative activities 3. Free activities 4. Activity Experience 5. Outdoor activities 6. Activities educational games for early childhood that increases mathematical skills. It was found that these skills could be integrated into all activities in the early childhood experience. To enhance mathematical skills for early childhood, teachers can apply the result of this study as guidelines in formulating an experience plan for early childhood education in Thailand.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐.กรุงเทพมหานคร : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
กอบกุล พลหาญ. (2552). การจัดประสบการณ์แบบโครงงานสำหรับพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม.
กุลยา ตันติผลชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรน-เบส บุคส์.
จินตรา ทองคำ. (2552). การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยอายุ 3 ขวบ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์การบริหารส่วนตำบลศรีสุข ที่ได้รับกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ . สืบค้นเมื่อวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2564. จาก https://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=170157&bcat_id=16.
ธีรภรณ์ ภักดี. (2560). การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย.คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
นฤมล ปิ่นดอนทอง. (2544). การคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดการเล่นเกมสร้างมโนทัศน์ด้านจํานวน. ปริญญานิพนธ์. กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นิตยา ประพฤติกิจ. (2541). คณิตศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
นิสา พนมตั้ง, ประวิต เอราวรรณ์, ไพบูลย์ บุญไชย. (2554). วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ปีที่ 17 ฉบับที่ 1 (ก.ค. 2554) หน้า 201-209. /)
นุจิรา เหล็กกล้า. (2561). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์โดยใช้เกมการศึกษาของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่2 โรงเรียนบ้านบางแก้ว (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัย ราชภัฏราชนครินทร์, ฉะเชิงเทรา.)
บุญชม ศรีสะอาด. (2524). รูปแบบของผลการเรียนในโรงเรียน. ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร, 2524.)
ปานิตา กุดกรุง. (2553). ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต การศึกษาปฐมวัยบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ. (2542). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. ภูเก็ต: คณะครุศาสตร์สถาบัน ราชภัฏภูเก็ต.
ยุพิน พิพิธกุล. (2519. การสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : กรุงเทพการพิมพ์.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: แม็ค.
วรนุช นิลเขต. (2554). ผลของการเรียนรู้จากการปฏิบัติกิจกรรมที่มี ต่อทักษะทางคณติศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วสันต์ เดือนแจ้ง. (2546). ปัจจัยบางประการที่ส่งผลความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 .ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สมทรง สุวพานิช. (2546). การนับ (Counting) กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้คณิตศาสตร์. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำรวย หาญห้าว. (2560). วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ : ปีที่ 18 ฉบับที่ 1เดือนมกราคม – มิถุนายน 2560
สิริมณี บรรจง. (2549). เด็กปฐมวัยกับทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา.)
อริสา โสคำภา. (2560). แผนการจัดประสบการณ์ ชุดบูรณาการปฐมวัย (อายุ 3-6 ปี). กรุงเทพฯ: บริษัท อักษร อินสไปร์ จำกัด.
