Development of Training Courses Strengthen Competency for Students of Central Vocational Educational Institute 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to 1) study basic information for curriculum development, 2) create and validate the curriculum quality, 3) pilot the training curriculum, and 4) evaluate the training curriculum to enhance vocational training competency for students of Central Vocational Education Institute. The research used a mixed-method approach on curriculum development, training, and vocational training competency. The sample consisted of 19 students who were purposively selected in collaboration with 8 vocational training establishments. The instruments used included a training curriculum, manual, competency assessment form, and opinion assessment form. Data were analyzed by using percentage, mean, and standard deviation. The research results showed that 1) the curriculum consisted of 5 components: objectives, 4 competencies, 16 indicators, structure and content, resources, and measurement. 2) The curriculum quality was at a very good level ( = 4.43, S.D. = 0.65). 3) The participating students had increased competencies. The indicator with the highest mean score was internship (
= 4.25, S.D. = 0.70), followed by business activities (
= 4.14, S.D. = 0.72), and logistics and supply chain work (
= 4.10, S.D. = 0.77). 4) The course evaluation by students was at a very good level (
= 4.27, S.D. = 0.63), and the experts agreed that the course was appropriate for preparing for the labor market. The researcher found new knowledge, namely “Framework for Lifelong Learning Based on Outcomes,” which is an approach that combines outcome-based education, lifelong learning, and work-based learning together. The goal is for learners to continuously develop themselves and respond to the needs of the labor market effectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
ฐิตพัฒน์ สตางจันทร์, ธนากร พิมพ์สวัสดิ์ และ พัทธนันท์ ปานทอง. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อทักษะการปฏิบัติและทักษะชีวิตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 11(3), 1354–1371. สืบค้นจาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/118546
นพพร จันทรนำชู และ ทิพย์วรรณ สุขใจรุ่งวัฒนา. (2561). แนวทางการพัฒนาทักษะวิชาชีพของนักศึกษาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 เพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์สู่ประเทศไทย 4.0. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 11(3), 767-786. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/154737
ประชาไท. (14 พฤศจิกายน 2566). รายงานสถานการณ์แรงงานไทย 2566: แรงงานสูงอายุ-แรงงานต่ำกว่า ป.ตรี เผชิญความเสี่ยงสูงในตลาดแรงงาน. สืบค้นจาก
https://prachatai.com/journal/2023/11/106597
เปรมสิรี สุขปรีเปรม และ ไพโรจน์ พิภพเอกสิทธิ์. (2567). ความต้องการ ความคาดหวัง และความพึงพอใจของสถานประกอบการที่มีต่อการปฏิบัติงานของนักศึกษาสหกิจศึกษาและนักศึกษาฝึกงาน สาขาวิชาบริหารธุรกิจอุตสาหกรรมและการค้ามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ วิทยาเขตปราจีนบุรี. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 773-789. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/268695
ภูมิภควัธจ์ ภูมพงศ์คชศร. (2567). รูปแบบการบริหารจัดการระบบนิเวชการเรียนรู้สู่การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่องเพื่อความยั่งยืนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(5), 3038-3055. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/274409
วาสนา อนุพันธ์, สุมาลี ศรีพุทธรินทร์ และ จารุวรรณ เขียวน้ำชุม. (2568). แนวทางพัฒนาการดำเนินการตามมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(1-2), 136-155. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/277385
วิสุทธิณี ธานีรัตน์. (2567). การจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาด้วยการจัดการเรียนการสอนเชิงบูรณาการกับการทำงานในรายวิชาการนำนโยบายไปปฏิบัติและการประเมินผล. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 4(3), 339-356. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jeil/article/view/270173
ศุภวรรณ อภิชาติไตรสรณ์, ปราโมทย์ ยอดแก้ว, ภัทรพร ทิมแดง, อภิปภา นนทิราช และ สุภาภรณ์ สมไพบูลย์. (2567). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาการตลาดและการสร้างแบรนด์บุคคลในระดับการศึกษาปริญญาตรี. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 862-877. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/269910
สิริรัตน์ จรรยารัตน์, มาลินี ลีโทชวลิต, ศักดิพงศ์ พันธ์ไผ่ และ ทิพวรรณ เดชสงค์. (2567). กระบวนการจัดการเรียนรู้ S.M.A.R.T. Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ด้วยการกำกับตนเองของนิสิตระดับอุดมศึกษาในห้องเรียนอัจฉริยะ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 12(2), 107-121. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/mrsj/article/view/273799
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). รายงานสถานการณ์ด้านแรงงานไทย ไตรมาสที่ 3 ปี 2564. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Armstrong, D. G. (2003). Curriculum: today and tomorrow. (3rd ed.). Pearson Education.
Carlos, V., Reses, G., & Soares, S. C. (2024). Active learning spaces design and assessment: a qualitative systematic literature review. Interactive Learning Environments, 32(6), 2925-2942. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2084502
Deewanichsakul, S., & Glinthong, N. (2020). The training package development of job instruction techniques: on the job training for production line supervisors in automotive and parts industry. Journal of Industrial Education, 19(3), 111-118.
Kiatkong, P., & Pattanapongchai, C. (2022). Skills that matter: Qualitative study focusing on the transfer of training through the experience of Thai vocational students. Frontiers in Education, 7, 897808. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.897808
Manowaluilou, N., Nilsook, P., & Buasuwan, P. (2023). Perceptions and the new paradigm of Thai vocational education. International Journal of Innovation and Learning, 33(3), 344–365. https://doi.org/10.1504/IJIL.2023.10046426
Nattawuttisit, S., & Maneerat, P. (2024). AI-driven adaptive curriculum development: Enhancing student learning outcomes aligned with the Thai Qualifications Framework in higher education. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 102(17), 4567–4577.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (1993). Curriculum: Foundations, principles, and issues. (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Posner, G. J. (2004). Analyzing the curriculum. (3rd ed.). McGraw-Hill.
Safitri, R., Wahyuri, A. S., & Ockta, Y. (2024). The impacts of the project-based learning and problem-based learning models with self-confidence on students’ learning outcomes. Indonesian Research Journal in Education (IRJE), 8(1), 269–283.
Saylor, I. G., Alexander, W. M., & Lewis, A. J. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning. (4th ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston.
Wang, J., Wang, Y., & Kashef, S. S. (2024). Pioneering quantitative assessment of questioning competency in elementary pre-service teachers using Likert-scale questions. International Journal of Science Education, 1–24. DOI:10.1080/09500693.2024.2439141
