การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนปฏิบัติเปียโนในมหาวิทยาลัยราชภัฏ เขตกรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงคุณภาพนี้มุ่งเน้นการเก็บข้อมูลการเรียนการสอนตามหลักการศึกษาแบบมุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ (Outcome Based Learning: OBE) เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่เข้ากับยุคสมัยที่เปลี่ยนแปลงไปทั้งด้านความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะที่กำหนดไว้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนปฏิบัติเปียโนในมหาวิทยาลัยราชภัฏ เขตกรุงเทพมหานคร ในด้านการกำหนดจุดประสงค์การเรียนการสอน ด้านเนื้อหาสาระการเรียนการสอน ด้านวิธีการและกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อ อุปกรณ์ สถานที่ในการจัดการเรียนการสอนและด้านการวัดผลและประเมินผล เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์ ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ อาจารย์ผู้สอนรายวิชาปฏิบัติเปียโน 4 ท่าน จากมหาวิทยาลัยราชภัฏในเขตกรุงเทพมหานคร ทั้ง 4 สถาบัน ได้แก่ 1. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา 3. มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม และ 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร ผลวิจัยพบว่าสภาพการจัดการเรียนการสอนมุ่งเน้นเรื่องการกำหนดเนื้อหาตามคำอธิบายรายวิชา มีการยืดหยุ่นตามความเหมาะสมของผู้สอนและผู้เรียน ด้านเนื้อหาสาระการเรียนการสอนมีการกำหนดให้เรียนบทเรียนตามหัวข้อที่กำหนด ได้แก่ บทเพลงมาตรฐาน การไล่บันไดเสียง การฝึกทักษะจากบทฝึก และการฝึกฝนการอ่านโน้ตแบบฉับพลัน การเรียนการสอนแต่ละหัวข้อจะเป็นไปตามกำหนดจุดประสงค์
และความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละสัปดาห์ ด้านวิธีการและกิจกรรมการเรียนการสอน ผู้เรียนที่เลือกเรียนเอกเปียโนจะเป็นการเรียนเดี่ยวซึ่งมีผู้ที่เลือกเรียนชั้นปีละ 1-2 คน ส่วนแบบกลุ่มจะเป็นผู้ที่เรียนเปียโนเป็นวิชาโท ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความพยายามและความอดทนในการฝึกซ้อมบทเรียนที่ยากได้น้อยลง ด้านสื่อ อุปกรณ์ สถานที่ในการจัดการเรียนการสอน มีความพร้อมในเรื่องสื่อ อุปกรณ์ สถานที่ในการจัดการเรียนการสอน ผู้เรียนส่วนใหญ่มีภูมิลำเนามาจากจังหวัดอื่น ดังนั้นการจองห้องซ้อมเพื่อฝึกซ้อมปฏิบัติจึงเป็นสิ่งสำคัญ และด้านการวัดผลและประเมินผล ใช้การประเมินระหว่างการเรียน การสอบปฏิบัติกลางภาค ปลายภาค การแสดงเพื่อจบการศึกษา มีการเก็บบันทึกแฟ้มสะสมงาน การบันทึกคลิปวิดีโอการฝึกซ้อมเพื่อดูพัฒนาการ การประเมินตนเองเป็นไปตามแนวทางของการประเมินผลแบบรายบุคคลโดยประเมินจากกระบวนการไม่ใช่แค่ผลลัพธ์เพียงอย่างเดียว มีการส่งเสริมทักษะการปฏิบัติเปียโนที่คงมาตรฐานการเรียนรู้ทั้งเนื้อหาสาระและปลูกฝังทักษะการฝึกซ้อมอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนสำเร็จการศึกษาได้ตรงตามกำหนด และสามารถต่อยอดการประกอบอาชีพในอนาคตหลังจบการศึกษา
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
College of Music, Mahidol University. (2022). Bachelor’s Degree Program. Retrieved September 24, 2022, from http://www.music.mahidol.ac.th /academic/admission-bachelor/
Czerny, C. (1893). Carl Czerny Practical Method for Beginners on the Pianoforte Op.599. NY: G. SCHIRMER.
Faculty of Fine and Applied Arts, Chulalongkorn University. (2022). Bachelor’s Degree Program.Retrieved September 24, 2022, from http://www.faa.chula.ac.th/subjectmain/index/94
Freibrun, M. & Brunet, S. (2024). The Formative Assessment Handbook. New Jersey: Jossey-Bass Publishing.
Hemanon, M. & colleagues, (2016). The Essence of Being a Teacher. Bangkok: Sahathammic Press.
Hongsiriwat, A. (2021). Evidence-Based Higher Education for the Future. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Jacobson, J., M. (2006). Professional Piano Teaching. (2nd ed.). CA: Alfred Publishing.
Khammanee, T. (2023). Varied Approaches to Teaching and Learning. (10th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Liu, C. & Phokha, P. (2025). Development of Group Teaching Strategies to Promote Piano Learning Efficiency for Higher Education Level (Doctoral dissertation). Rajamangala University of Technology Tawan-ok, Bangkok, Thailand.
Matkovic, et al., (2014). Curriculum Development Process Redesign Based on University-Industry Cooperation July 2014. In Proceeding of the 6th International Conference on Education and New Learning Technologies 2014. (pp. 4113-4123). Spain: Universitat de Barcelona.
Patphol, M. (2024). Model of Contemporary Curriculum Development. (2nd ed.) Bangkok: Innovation and Learning Center.
Phaisansrisomsuk, A. (2016). Guidelines for Organizing Reflective Thinking Piano Lesson to Develop Piano Skills of Intermediate Piano Students (Master’s Thesis). Faculty of Education Chulalongkorn University, Bangkok
Ritcharoon, P. (2021). Techniques of Learning Assessment and Evaluation. Bangkok: Petchakasem Press.
Schons, S. M. (2005). Piano Teachers’ Attitudes about Piano Pedagogy Course Topics (Doctoral dissertation). Norman University of Oklahoma, United State of America.
Suttachitt, N. (2023). Music Education: Principles and Essential Concepts. (11th ed.) Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Teerapuksiri, A., Sapaso, P., & Kaenampornpan, P. (2021). The Dovelopment of Piano Teaching and Learning Management Model of Piano for the First Year Undergraduate Students of Universities in the Northeast of Thailand. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University, 11(3), pp. 171-182.
Wechayalluck, N. (2018). Principles of Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wongdaeng, S. (2024). Design of Learning Activities according to Outcome-Based Education (OBE). Journal of Education, Bansomdejchaopraya Rajabhat University, 18(1), 234-251.
