Attitudes Towards Critical Thinking Skill Development in Studying Literature of EFL Learners at Undergraduate Level
Article Sidebar
Published:
Dec 17, 2018
Keywords:
CRITICAL THINKING STUDYING LITERATURE EFL LEARNERS
Main Article Content
Abstract
This study aimed to examine attitudes towards critical thinking skill development in studying literature of EFL learners at undergraduate level. The research instrument was a questionnaire survey of attitudes towards critical thinking skill development in studying literature which consisted of 5 parts: knowledge and understanding of critical thinking, subject contents, teaching methods, assessment, and personal factors. The populations were 105 of fourth year English major students, School of Liberal Arts at University of Phayao. The research tool is the attitude questionnaires. The findings revealed that most of the students realized the significance of studying literature in developing critical thinking skills. They understood and knew the meaning of critical thinking. Besides, they expressed that doing role play and writing creatively helped them to develop critical thinking most. Lastly, most of them mentioned that the personal factors contributed to critical thinking skill development was English speaking skill.
Article Details
Section
Research Articles
The authors should ensure all the contents and information of the articles published in Mangraisaan. The editors do not share any related responsibility.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). รมว.ศธ.บรรยายนโยบายสำคัญของศธ. ในการอบรมสัมมนาผู้บริหาร รร.ไทยรัฐวิทยาทั่วประเทศ. สืบค้นเมื่อ 5 พฤศจิกายน 2559, จากhttp://www.thaigov.go.th/index.php/th/news-ministry/2012-08-15-09-39-20/item/105024.
จิราวรรณ เกิดผล. (2554). การพัฒนากระบวนการคิดของผู้เรียนด้วยกิจกรรมคิดยามเช้า (Morning Thinking Activity). สืบค้นเมื่อ 9 พฤศจิกายน 2559, จาก http://swis.acp.ac.th/pdf/research/jirawan_54.pdf
ณรงค์ วรรณจักร. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry). สืบค้นเมื่อ 11 พฤศจิกายน 2559, จาก http://kmsc1.multiply.com/journal/item/67.
ทิศนา แขมมณี. (2555). บัณฑิตศึกษาในศตวรรษที่ 21: การปรับหลักสูตรและการสอน. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการของราชบัณฑิตยสถานร่วมกับมหาวิทยาลัยวไลยอลงกรณ์.
ธีรนุช อนุฤทธิ์. (2559). การใช้กลุ่มวรรณกรรมเพื่อเพิ่มพูนทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษชาวไทย. วารสารภาษาปริทัศน์. 31: 81-106.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช และคณะ. (2559). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา 21st Century Skills: A Challenge for Student Development. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้: 208-222.
รวีวรรณ ชินะตระกูล. (2542). การทําวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : ที.พี. พรินท.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษวงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการมีงานทำตามแนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21การพัฒนานักศึกษาในศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2559, จากhttp://www.kksec.go.th/download/meework001.pdf
สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). บทความบริหารกรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ.2551-2555). กรุงเทพ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรีรัตน์ ไชยสุริยา. (2543). ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 ในโรงเรียนสังกัดคณะกรรมการการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (มัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรพงษ์ ยิ้มละมัย. (2539). การสอนการอ่านเพื่อเพิ่มความสามารถในการคิดเชิงวิจารณ์ตามการวิจารณ์แนวสุนทรียศาสตร์. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การสอนภาษาไทย). เชียงใหม่: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Bellanca, J. & Brandt, R. (Eds). (2010). 21st Century Skills: Rethinking how students learn. Bloomington: Solution Tree Press.
Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Goals: Handbook 1: Cognitive Domain. New York: David McKay.
Carrison, C. & Slavit, G. (2005). From silence to a whisper to active participation: Using literature circles with EFL students. Reading Horizon. 46(2): 93-113.
Chi-An Tung & Shu-Ying Chang. (2009, December). Developing Critical Thinking through Literature. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences. No. 19: 287-317.
Fisher, R. (2003). Teaching Thinking. (2nd.). London: Continuum.
Giuria, L. (2015). Teaching literature in the ESL classroom: A qualitative study on teachers’ views of literature in an upper secondary school environment in southern Sweden. Retrieved November 19, 2016 from http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=8596984&fileOId=8596985.
Hwang, D. & Embi, M. A. (2007). Approaches Employed by Secondary School Teachers Teaching the Literature Component in English. Jurnal Pendidik dan Pendidikan. 22: 1-23.
Jaffar, S. (2004). Teaching critical thinking through literature. Journal of Research (Faculty of Languages & Islamic Studies). 5: 15-26.
Hismanoglu, M. (2005). Teaching English through literature. Journal of Language and Linguistic Studies. 1(1): 53-66.
Kaowiwattanakul, S. (2012). The Place and Role of Literature Courses in Undergraduate EFLCurriculum in Thai Universities: A Survey of University Lecturers’ Attitudes. Journal of Humanities, Naresuan University. 9(3): 33-50.
Min-hsun Liao. (2012). Cultivating Critical Thinking through Literature Circles in EFL Context. Spectrum: Studies in Language, Literature, Translation, and Interpretation. 5: 89-116.
Rahimi, S. (2014). The use of literature in EFL classes. Journal of Academic and Applied Studies. 4(6): 1-12.
Sell, J. A. (2005). “Why teach literature in the English language classroom?”. Encuentro Journal of Research and Innovation in the Language Classroom. 86-93.
Taylor, R. (2009). The Paradox of University EFL: A Liberal Arts Subject without Liberal Arts Content. English Studies. 4: 1-29
The Partnership for 21st Century Learning. (2015). Framework for 21st Century Learning. Retrieved November 22, 2016 from http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf.
Tompkins, G. E. & McGee, L. M. (1993). Teaching Reading With Literature: Case studies to action plans. New York: Merrill.
Yimwilai, S. (2015). An integrated approach to teaching literature in an EFL classroom. English Language Teaching. 8(2): 14-21.
จิราวรรณ เกิดผล. (2554). การพัฒนากระบวนการคิดของผู้เรียนด้วยกิจกรรมคิดยามเช้า (Morning Thinking Activity). สืบค้นเมื่อ 9 พฤศจิกายน 2559, จาก http://swis.acp.ac.th/pdf/research/jirawan_54.pdf
ณรงค์ วรรณจักร. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry). สืบค้นเมื่อ 11 พฤศจิกายน 2559, จาก http://kmsc1.multiply.com/journal/item/67.
ทิศนา แขมมณี. (2555). บัณฑิตศึกษาในศตวรรษที่ 21: การปรับหลักสูตรและการสอน. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการของราชบัณฑิตยสถานร่วมกับมหาวิทยาลัยวไลยอลงกรณ์.
ธีรนุช อนุฤทธิ์. (2559). การใช้กลุ่มวรรณกรรมเพื่อเพิ่มพูนทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษชาวไทย. วารสารภาษาปริทัศน์. 31: 81-106.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช และคณะ. (2559). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา 21st Century Skills: A Challenge for Student Development. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้: 208-222.
รวีวรรณ ชินะตระกูล. (2542). การทําวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : ที.พี. พรินท.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษวงศ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการมีงานทำตามแนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21การพัฒนานักศึกษาในศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2559, จากhttp://www.kksec.go.th/download/meework001.pdf
สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). บทความบริหารกรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ.2551-2555). กรุงเทพ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรีรัตน์ ไชยสุริยา. (2543). ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 ในโรงเรียนสังกัดคณะกรรมการการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ ค.ม. (มัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรพงษ์ ยิ้มละมัย. (2539). การสอนการอ่านเพื่อเพิ่มความสามารถในการคิดเชิงวิจารณ์ตามการวิจารณ์แนวสุนทรียศาสตร์. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. (การสอนภาษาไทย). เชียงใหม่: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Bellanca, J. & Brandt, R. (Eds). (2010). 21st Century Skills: Rethinking how students learn. Bloomington: Solution Tree Press.
Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Goals: Handbook 1: Cognitive Domain. New York: David McKay.
Carrison, C. & Slavit, G. (2005). From silence to a whisper to active participation: Using literature circles with EFL students. Reading Horizon. 46(2): 93-113.
Chi-An Tung & Shu-Ying Chang. (2009, December). Developing Critical Thinking through Literature. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences. No. 19: 287-317.
Fisher, R. (2003). Teaching Thinking. (2nd.). London: Continuum.
Giuria, L. (2015). Teaching literature in the ESL classroom: A qualitative study on teachers’ views of literature in an upper secondary school environment in southern Sweden. Retrieved November 19, 2016 from http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=8596984&fileOId=8596985.
Hwang, D. & Embi, M. A. (2007). Approaches Employed by Secondary School Teachers Teaching the Literature Component in English. Jurnal Pendidik dan Pendidikan. 22: 1-23.
Jaffar, S. (2004). Teaching critical thinking through literature. Journal of Research (Faculty of Languages & Islamic Studies). 5: 15-26.
Hismanoglu, M. (2005). Teaching English through literature. Journal of Language and Linguistic Studies. 1(1): 53-66.
Kaowiwattanakul, S. (2012). The Place and Role of Literature Courses in Undergraduate EFLCurriculum in Thai Universities: A Survey of University Lecturers’ Attitudes. Journal of Humanities, Naresuan University. 9(3): 33-50.
Min-hsun Liao. (2012). Cultivating Critical Thinking through Literature Circles in EFL Context. Spectrum: Studies in Language, Literature, Translation, and Interpretation. 5: 89-116.
Rahimi, S. (2014). The use of literature in EFL classes. Journal of Academic and Applied Studies. 4(6): 1-12.
Sell, J. A. (2005). “Why teach literature in the English language classroom?”. Encuentro Journal of Research and Innovation in the Language Classroom. 86-93.
Taylor, R. (2009). The Paradox of University EFL: A Liberal Arts Subject without Liberal Arts Content. English Studies. 4: 1-29
The Partnership for 21st Century Learning. (2015). Framework for 21st Century Learning. Retrieved November 22, 2016 from http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf.
Tompkins, G. E. & McGee, L. M. (1993). Teaching Reading With Literature: Case studies to action plans. New York: Merrill.
Yimwilai, S. (2015). An integrated approach to teaching literature in an EFL classroom. English Language Teaching. 8(2): 14-21.