Topic Management of Learners of Thai as a Foreign Language
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
This exploratory study investigates topic management of learners of Thai as a foreign language at the National University of Singapore (NUS). The analysis of a role-playing task presented to Thai language learners of increasing language proficiency will make use of a discoursal approach with a focus on topic continuity. With the idea that interactional competence (IC) increases with language proficiency, this study postulates that a higher language proficiency will result in increased IC. In other words, students with a higher level of Thai proficiency will be better at developing and maintaining topics.
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมังรายสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารมังรายสาร ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมังรายสาร หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรณ์จากวารสารมังรายสารก่อนเท่านั้น
References
Connor, U. (1996). Contrastive rhetoric: Cross-cultural aspects of second language writing. Cambridge University Press.
Galaczi, E. D. (2014). Interactional competence across proficiency levels: How do learners manage interaction in paired speaking tests?. Applied Linguistics, 35(5), 553-574.
Givón, T. (1983). Topic continuity in discourse: A quantitative cross-language study (Vol. 3). John Benjamins Publishing.
Hoey, M. (1991). Patterns of lexis in text. Oxford University Press.
Hu, J. (2015). Interaction in Assessment-Oriented Role Play: A Conversation Analytic Approach. Chinese Journal of Applied Linguistics, 38(4), 472-489.
Mentis, M. (1994). Topic management in discourse: Assessment and intervention. Topics in Language Disorders, 14(3), 29-54.
Morris-Adams, M. (2013). Topic continuity in informal conversations between native and non-native speakers of English. Multilingua, 32(3), 321-342.
Ramana, K. V., & Parvathi, V. (2012). Interpersonal Skills-A Pragmatic Approach to Promote Multi-faceted Personality among Engineering Students Employing Role Play as a Tool-A
Report. Language in India, 12(11).
Roth-Johnson, D. (1992). Discourse structure and topic continuity in the oral and written narratives of native speakers of French. Stanford University.
Todd, R. W. (2011). Analyzing discourse topics and topic keywords. Semiotica, 2011(184), 251-270.
Wikborg, E. (1990). Types of coherence breaks in Swedish student writing: Misleading paragraph division. Coherence in writing: Research and pedagogical perspectives,
TESOL, Alexandria, VA, 131-148.
Zulaica-Hernández, I. (2016). Topic-Continuity and Topic-Shift Effects in Spanish Discourse. International Review of Pragmatics, 8(1), 1-35.