ความตระหนักในคุณค่าและทัศนคติต่อการเรียนวรรณกรรมภาษาอังกฤษ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (หลักสูตรนานาชาติ)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความตระหนักในคุณค่าของการเรียนวรรณกรรมภาษาอังกฤษ 2) ศึกษาทัศนคติต่อการเรียนวรรณกรรมภาษาอังกฤษ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อรูปแบบกิจกรรมที่ส่งเสริมนักศึกษาให้มีความตระหนักต่อคุณค่าการเรียนวรรณกรรม ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย การศึกษาครั้งนี้เป็นแบบผสมผสาน เก็บตัวอย่างแบบเจาะจง กลุ่มประชากรคือ นักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษศึกษา (หลักสูตรนานาชาติ) จำนวน 70 คน (ชาวไทย 61 คนและชาวต่างชาติ 9 คน) ที่ลงเรียนรายวิชาวรรณคดีเบื้องต้น(Introduction to Literature) ของหลักสูตรภาษาอังกฤษศึกษา (หลักสูตรนานาชาติ) ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เครื่องมือในการเก็บข้อมูลคือ แบบสอบถามออนไลน์ก่อนและหลังเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ELS 2301 วรรณคดีเบื้องต้น วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตราฐานใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปในการวิเคราะห์ผล ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาตระหนักถึงคุณค่าใน การเรียนวรรณกรรมภาษาอังกฤษโดยคำนึงถึง คุณค่าทางการศึกษาภาษาอังกฤษ (English Language value) เป็นอันดับแรก รองลงมาคือคุณค่าทางเนื้อหา (Knowledge value) ตามด้วยคุณค่าทางวรรณศิลป์ (Literary value) คุณค่าทางสังคม (Social value) และคุณค่าการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน (Daily life value) ตามลำดับ สำหรับด้านทัศนคติ นักศึกษามีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนวรรณกรรมภาษาอังกฤษและมีทัศนคติที่ดีขึ้นหลังจากได้เรียนวิชาวรรณคดีเบื้องต้น จากเดิมร้อยละ 59.92 เป็นร้อยละ 66.29
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมังรายสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารมังรายสาร ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมังรายสาร หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรณ์จากวารสารมังรายสารก่อนเท่านั้น
References
Abdullah H. Alfauzan, Abduljabbar G. Hussain. (2017). Attitude towards and Perception of Literature in EFL Setting: A Case Study on QU Male Undergraduate Students. English Language teaching; E-ISSN 19164750Vol.10, No. 1 ; Canadian Center of Science and Education. 2017.
Akram S. Habeeb, Sadwk S. Firwana. (2015). IUG English Major Education-Track Students’ Attitudes Towards Literature Courses. IUGJHR. ISSN 2410-3179.
Deden Benhawan.(2013). Attitudes and English Language Learning Behaviors of Low English Proficient Student. Thesis. Master of Arts in teaching English as International Language. Prince of Songkla University. http://kb.psu.ac.th/psukb/handle/2010/9017
Hassan M. Kassem. (2020). Attitudes towards English Literature: The Case of EFL Students at Three Saudi Colleges. Studies in English Language Teaching. ISSN 2329-311X (Online) Vol.8, No.3, 2020. www.scholink.org/ojs/index.php/selt.
Jaruphan Pengsrithong. (2020). The English Poetry and the American poetry. 2nd edit. Bangkok. Ramkhamheang University Press. 2020.
Khanita Limhan, Paiwarun Ruttanapun, Anchalee Thassok. (2017). Pre-service Teachers Attitude towards the Select of English Language Learning Materials. Phuket Rajabhat University Academic Journal. Volumes 13. No.2 July-December, 2017. P.1-15.
Lalida Wiboonwachara. (2018). Literature Instructional based on a Reader-Response Approach to Enhance Analytical Thinking Skills of English Majoj Students, Chiang Mai Rajabhat University. Pasa Paritat Journal. Vol.33. P.218-240.
Manatchai, Ampornpeerapan. (2016). Perception of University Students and Lecturers toward the Use of British and American Literature for EFL Development. NIDA Journal of Language and Communication. Vol.21 No.28, 125-146. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/NJLC/article/view/93761/73415
Manussanun Somdee & Suksan Suppasetseree (2016). Developing English speaking skills of Thai undergraduate Students by digital storytelling through Websites. Available at www.fllt2013.org/private_folder/Proceeding/166.pdf Retrieved on 12-10-2016.
Mohammad Khatib. (2012). A Study of the Effects of Teaching Literature on Improving Student’s Second Language Attitudes. International Journal of Applied Linguistics & English Literature. ISSN 2200-3592 (Print), ISSN 220-3452 (Online) Vol.1 No.4: September 2012.
Norman L. Munn. (1971). Introduction to Psychology. Boston : Houghton Miffin. Osborn. (1957). Applied Imagination. New York : Charles Scribner's. 29 pages
Pong-ek Penglon, Sukanya Kaowiwatanakul. (2020). The Literature Instructional Model in Promoting Intercultural Awareness of third-years English major students at the Faculty of Education, Buriram Rajabhat University. Journal of MBU LNC. Vol.27 No.1 January-June 2020.
Sirikan Sriwisan, and Sukanya Kaowiwattanakul. (2021). Using literature circle to improve multicultural competence of university students. RMU. Journal 15(1) January -April 2021. P. 67.77.
Sukanya Kaowiwatanakul. (2021). Literature Instructional Based to enhance reading and critical thinking skills. 1st ed. ISBN 978-616-586-695-8. Nanaphan Publisher. Chiangmai.
Tae Hyun Kwon. (2020). The Effects of the Use of Literature in Intercultural Language Teaching and Learning on Thai students’ Critical Reading Skills and Cultural Awareness. PAYAP UNIVERSITY JOURNAL, 30(1), 16-25. https://doi.org/10.14456/pyuj.2020.2
Teerasak Chiratrachoo, Charnee Triwaranyu (2019). Effects of Literature Instruction Using Gibbs’s Reflection Cycle on Self-Awareness of Upper Secondary School Students. Silpakorn Education Research Journal. Vol.11 No2 July-December 2019. P.410-424.
Thanyarat Panakul, Sermjit Signhaseni (2019). Introduction to English and American Literature. Printed 16th Ramkhamhaeng University Press. Bangkok.