การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการแบบเปิด The Development of Grade 1 Students’ Mathematical Creative Thinking Using Open Approach
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีการแบบเปิด ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ เน้นการวิเคราะห์โพรโตคอล(Protocol Analysis) และการบรรยายเชิงวิเคราะห์ (Analysis Description) ในการอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน รวมถึงการใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณในการประเมินความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จากโรงเรียนบ้านป่าคลอก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต จำนวน 38 คน และโรงเรียนอุตรกิจ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ จำนวน 30 คน ข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์ประกอบด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ ผลงานของนักเรียน โพรโตคอลการสัมภาษณ์ ภาพถ่าย และบันทึกภาคสนามของผู้วิจัย ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ ใช้กรอบการวิเคราะห์ข้อมูลตามกรอบการประเมินความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของ Saito(2008)
ผลการวิจัยพบว่า การสอนด้วยวิธีการแบบเปิดทำให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์เพิ่มมากขึ้น เห็นได้จาก การที่นักเรียนกล้าคิดให้แตกต่างและหลากหลาย สามารถคิดแก้ปัญหาได้ด้วยตัวเอง กล้าแสดงออกมากขึ้น พูดเสียงดังขึ้น มีความมั่นใจในตนเองสูงขึ้น กล้าออกไปนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม ทั้งนี้นักเรียนยังมีคะแนนความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนทุกองค์ประกอบของการคิด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Hashimoto, Y. (1997). The methods of fostering creativity through mathematical problem
solving. ZDM The International Journal on Mathematical Education, 29(3), 86-87.
Haylock, D.W. (1987). A framework for assessing mathematical creativity in school children.
Educational Studies in Mathematics, 18(1), 59-74.
Inprasitha, M. (2011). One feature of adaptive lesson study in Thailand: designing learning unit. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 34(1), 47-66.
Kwon, O.N., Park, J.S. & Park, J.H. (2006). Cultivating divergent thinking in mathematics
through an open-ended approach, Asia Pacific Education Review, 7(1), 51-61.
Nadjafikhah, M., Yaftian, N. & Bakhshalizadeh, S. (2012). Mathematical creativity: some
definitions and characteristics. Procedia - Social and Behavioral Sciences 31. Retrieved June 26, 2013, from http://ac.els-cdn.com/
Nohda, N. (1993). How to link affective and cognitive aspects in mathematics class.
Proceedings of the 17th International Conference for the Psychology of
Mathematics Education 1, 8-10.
Pehkonen, E. (1997). The State-of-Art in mathematical creativity. ZPD The International Journal on Mathematical Education, 29(3), 63-67.
Saito, N. (2008). Answer Creativity Test. Khon Kaen: Research Center for Mathematics
Education Faculty of Education Khonkaen University. (Copied documents).
Shriki, A. (2010). Working like real mathematicians: developing prospective teachers’
awareness of mathematical creativity through generating new concepts. Educational Studies in Mathematics, 73, 159-179.
