กระบวนการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยครูพี่เลี้ยงทางวิชาการสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยครูพี่เลี้ยงทางวิชาการสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา และ 2) เพื่อหาประสิทธิผลของการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยครูพี่เลี้ยงทางวิชาการสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ คณาจารย์ ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูวิทยาศาสตร์ จังหวัดนครศรีธรรมราช โดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบประเมิน แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า
- การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ โดยครูพี่เลี้ยงทางวิชาการสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การจับคู่พี่เลี้ยงกับครูผู้สอน Identification for Matching: I 2) การออกแบบระบบสังคมเครือข่าย Social Networking Design: S 3) การติดตามและการเก็บข้อมูล Monitoring and Collecting Data: M 4) การวางแนวทางเพื่อแนะนำ Analysis and Guidance: A และ 5) การวางแนวทางเพื่อปรับปรุง Learning to Improvement : L ผลการประเมินโดยผู้เกี่ยวข้องโดยภาพรวมเห็นว่า มีความเห็นระดับ มาก
- ประสิทธิผลของการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ สามารถพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทั้ง 5 ด้าน โดยเรียงลำดับจากความง่ายไปหายากในการดำเนินการช่วยเหลือและสนับสนุนครูผู้สอนโดยครูพี่เลี้ยง ได้แก่ 1) การจัดการบรรยากาศชั้นเรียน 2) การออกแบบโครงสร้างกิจกรรม 3) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4) ด้านเนื้อหากิจกรรม และ 5) กระบวนการวัดและประเมินผล ตามลำดับ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Armstrong, S.J.,Allinson,C.W.,& Hayes,J.(1997). The implications of cognitive style for the management of student-supervisor relationships. Education Psychology.
Hwubin, P., & Meesuk, P., (2017). The results of teacher development according to
the teacher development project by creating a coaching and mentoring system that affects the effectiveness Of educational institutions according to teachers' perceptions : Case studies, educational institutes, secondary education institutions Pathum Thani Province. Academic Journal of Humanities, 5(2), 10-15. (in Thai)
Jim Knight and Orther. (2015). 3 Steps to Great Coaching. Thousand Oaks, CA: Corwin Press Teacher College, Columbia University (2010).
Khlib-ngoen, W. (2015). Development of a mentoring model for social media technology integration. Silpakorn Education and Research Journal, 7(1). (in Thai)
Lupnachokdee, W. (2017). A model for developing Thai language teachers using a mentoring system. Educational Research and Evaluation. Faculty of Education. Kasetsart University: Academic Journal Phuket Rajabhat University, 13(1). (in Thai)
Meearsa, S. (2013). A synthesis of activity-based learning management models in conjunction with e-mentoring systems. To promote the creativity of secondary school students. (Doctoral dissertation). Faculty of Information Technology. King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai)
Phechsangsee, Sh. (2012). Blended learning and its application. King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang. Journal of Industrial Education, 11 (1). (in Thai)
Sanoerkun, J. (2017). Century Teacher Librarian Competency Development Model of 21st. (Doctoral dissertation. Innovation Management for Development). Faculty of Graduate Studies. Nakhonsrithammarat Rajabhat University. (in Thai)
Srimahawaro, K. (2014). Developing a blended supervisory, mentoring and problem-solving approach using groups for action research to improve learning. Nakhonsrithammarat. Nakhonsri thammarat Primary Educational Service Area Office 1. (in Thai)
Soasing, R. (2012). The concept of developing an electronic mentor model. Doctoral dissertation. Faculty of Information Technology. King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai)
Srisuk, K. (2009). Research method. (Department of Evaluation and Educational Research). Faculty of Education. Chiangmai University. Krongchang printing. (in Thai)
Sukchawna, P. (2013). A Synthesis of Electronic Long-Distance Mentoring System Using Social Networking Services. (Doctoral dissertation). Faculty of Industrial Education. King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai)
Thanok S. and other. (2013). Teacher Development Using Coaching and Mentoring Mentoring System, Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 1. Report of the Teacher Development Project Project using the Coaching and Mentoring Mentoring System, Faculty of Education, Nakhon Ratchasima Rajabhat University. (in Thai)
Thomas B. Corcoran, Frederic A. Mosher Aaron. (2015). Learning Progressions in Science. Consortium for Policy Research in Education Center. Teacher College-Columbia University.
Walkington, C., & Marder, M., (2014). Development of the UTeach Observation Protocol: A Classroom Observation Instrument to Evaluate Mathematics and Science Teachers from the UTeach Preparation Program. University of Texas at Austin Department of Curriculum and Instruction. United states.
