ความมั่นใจในตนเองและความวิตกกังวลของนักศึกษา ในการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษผ่านการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ความมั่นใจในตนเองและความวิตกกังวลในการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษา 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ และ 3) ผลการสะท้อนคิดของนักศึกษาหลังเข้าร่วมกิจกรรมการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ ผ่านการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน จำนวน 48 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบสะท้อนการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เชิงประเด็น ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษามีความมั่นใจในตนเองโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.89, S.D. = 0.87) โดยมีความมั่นใจในตนเองสูงสุดเมื่อนำเสนอผ่านวิดีโอ ส่งผ่าน Google Classroom (
= 4.25, S.D. = 0.84) ในขณะที่มีความวิตกกังวลโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (
= 3.22, S.D. = 1.23) 2) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการพูดนำเสนอโครงงานในระดับมาก (
= 3.98, S.D. = 0.91) โดยกิจกรรมมีประโยชน์ต่อการพัฒนาทักษะการนำเสนอสูงสุด (
= 4.19, S.D. = 0.87) (3) ผลการสะท้อนการเรียนรู้พบว่านักศึกษาได้รับการพัฒนาทักษะภาษา ทักษะดิจิทัล และทักษะการทำงานร่วมกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Agustina, D. D., Supatmi, R., Prestika, A. R. A. & Cahyani, A. N. (2025). Enhancing Confidence and Fluency through Project Based Learning for Basic Speaking Course. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 5(001), 94-101.
Battelle for Kids. (2019). Framework for 21st century learning. https://www.battelleforkids.org/insights/p21-resources/
Bhattarachaiyakorn, S. & Phettakua, S. (2023). English speaking anxiety among northeastern Thai university students. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(1), 384–407. (in Thai)
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M. & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(34), 369–398.
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77–101.
Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. D.C. Heath & Co Publishers.
Education First. (2025). EF English Proficiency Index 2025: A ranking of 123 countries and regions by English skills. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf
Firdaus, F. & Septiady, A. (2023). The effect of project-based learning on the students’ speaking ability. Journal on Education, 5(3), 10105–10112.
Ginusti, G. N. (2023). The Implementation of Digital Technology in Online Project-Based Learning during Pandemic: EFL Students’ Perspectives. J-SHMIC: Journal of English for Academic, 10(1), 13-25.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 1-13
Hoesny, M. U., Setyosari, P., Praherdhiono, H. & Suryati, N. (2024). Integrating digital technology into project-based learning: Its impact on speaking performance. MEXTESOL Journal, 48(3), 1–11.
Kalra, R. & Siribud, S. (2020). Public speaking anxiety in the Thai EFL context. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 13(1), 195–209.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Kurakan, P. (2021). Anxiety in English oral presentations of Thai EFL engineering students. THAITESOL Journal, 34(2), 67–92.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing an Attitude Scale. In Reading in Fishbeic, M (Ed.), Attitude Theory and Measurement. Wiley & Sons.
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2024). Announcement of the Higher Education Standards Committee on the policy for raising English language standards in higher education institutions B.E. 2567. https://www.ops.go.th/en/ches-downloads/edu-standard/item/9625-2567 (in Thai)
Nawseng, S., Yanmetha, A. & Laolee, T. (2026). A study of English communication skills problems among second-year English major students at Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Chiang Mai Campus. Journal of Language and Cultural Studies, 5(1), 119–128.
(in Thai)
Rmelah, P.A., Dandee, W. & Toboonruang, P. (2026). An analysis of anxiety and self-confidence in English for presentation among EFL students through TED Talks. Journal of Practical Studies in Education, 7(2), 1–11.
Sinjaru, T. (2020). Statistical Data Research and Analysis with SPSS and AMOS. Business R&D. (in Thai)
Sirisrimangkorn, L. (2021). Improving EFL Undergraduate Learners' Speaking Skills through Project-Based Learning Using Presentation. Advances in Language and Literary Studies, 12(3), 65-72.
Techapunratanakul, N., Buacharorn, P., Lungkapin, K., & Buochareon, P. (2020). Anxiety in English for everyday communication course of first–year students at Rajamangala University of Technology Lanna Chiang Mai. Journal of Graduate Studies Review Mahachulalongkornrajavidyalaya University, Phrae Campus, 6(1), 182-199. (in Thai)
Thaksanan, P. (2024). The Study of EFL Students' Public Speaking Anxiety and Academic Oral Presentation Strategies at a Tertiary Level in Thailand. Journal of Education and Innovation, 26(4), 48-59. (in Thai)
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation.
Wiriyachitra, A. (2002). English language teaching and learning in Thailand in this decade. Thai TESOL focus, 15(1), 4–9. (in Thai)
