การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษา Development of Instructional Leadership Indicators for World Class Standard Second

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษา 2) เพื่อประเมินความสอดคล้องตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษาที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายให้ดูแลงานวิชาการโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษา ได้จากการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน จำนวน 260 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามและแบบบันทึกการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณายืนยันร่างองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากลระดับมัธยมศึกษา

ผลการวิจัย พบว่า

 การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับมัธยมศึกษา มี 5 องค์ประกอบหลัก 19 องค์ประกอบย่อย 97 ตัวบ่งชี้และทุกตัวบ่งชี้มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ดังนี้ 1) องค์ประกอบหลักด้านการกำหนดทิศทางของสถานศึกษา มี 4 องค์ประกอบย่อย19 ตัวบ่งชี้ 2) องค์ประกอบหลักด้านการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน มี 4 องค์ประกอบย่อย 23 ตัวบ่งชี้ 3) องค์ประกอบหลักด้านการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ มี 4 องค์ประกอบย่อย 20 ตัวบ่งชี้ 4) องค์ประกอบหลักด้านการ

พัฒนาบุคลากร มี 4 องค์ประกอบย่อย 19 ตัวบ่งชี้ 5) องค์ประกอบหลักด้านการพัฒนาคุณภาพนักเรียน มี 3องค์ประกอบย่อย 16 ตัวบ่งชี้

The objectives of this research were 1) to create and develop instructional leadership indicators for world-class standard secondary school administrators. 2) to assess concordance between instructional leadership indicators for world-class standard secondary school administrators and empirical data.The sample group of 260 respondents including school administrators, deputy directors of academic affairs, or persons who were assigned to be responsible for the academic affairs of world-class standard secondary schools, which were selected by using the sample size estimation of Krejcie and Morgan. The research instruments including a questionnaire and a focus group discussion record were used to identify the component frameworkand instructional leadership indicators for world-class standard secondary school administrators.

The research results were showed as follows.

The development of instructional leadership indicators for world-class standard secondary school administrators consisted of 5 principal components, 19 subcomponents, and 97 indicators. The indicators were significantly correlated with the empirical data:1) Principal component regarding setting school directions consisted of 4 subcomponents and 19 indicators, 2) Principal component regarding developing curriculums and learning management consisted of 4 subcomponents and 23 indicators, 3) Principal component regarding building learning environment consisted of 4 subcomponents and 20 indicators, 4) Principal component regarding developing people consisted of 4 subcomponents and 19 indicators, and 5) Principal component regarding improving learner quality consisted of 3 subcomponents and 16 indicators.