Critical Participatory Action Research: Communities Empowerment for Social Change
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Critical Participatory Action Research (CPAR) is a research methodology that emphasizes empowering communities for social change through active participation in identifying and addressing social issues. It integrates the Critical Social theory with the principles of Participatory Action Research (PAR), where communities play a vital role in the research process and addressing social issues. Collaboratively, they identify and analyze community social issues and work towards finding solutions.
The CPAR approach involves collaborative work, democratic decision-making, shared goals for collective change, and reflective collaboration. This highlights that the CPAR methodology focuses on empowering communities as the center of the research process, believing that societal transformation occurs through the collective participation of communities and their awareness of social justice. The role of the researcher is that of a facilitator, promoting and supporting the full participation of all stakeholders in the research process by creating inclusive spaces rooted in confidence in the research process aimed at meaningful transformation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The copyright for this article belongs to the Social Research Institute at Chulalongkorn University. However, the views and content within are solely those of the authors.
- The views and opinions expressed in the articles published in the Journal of Social Research and Review, Social Research Institute, Chulalongkorn University, are the sole responsibility of the authors and do not reflect the views or responsibilities of the editorial board of the Journal of Social Research and Review, Social Research Institute, Chulalongkorn University. The editorial board does not reserve the rights to reproduction but requires proper citation for referencing.
References
เก ประเสริฐสังข์, ดุษฎี โยเหลา และสมไทย วงษ์เจริญ. (2561). การวิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์เพื่อสร้างรูปแบบและกลไกการจัดการขยะอย่างครบวงจรบนฐานการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชน. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 24(2), 65-80.
ทศพล วัฒนานุกูลวงศ์. (2566). การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเชิงวิพากษ์เพื่อสร้างสรรค์อัตลักษณ์นักกิจกรรมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนในสถาบันอุดมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทศพล วัฒนานุกูลวงศ์, สุเมษย์ หนกหลัง และกิตติกร สันคติประภา. (2566). การพัฒนาสู่ความทันสมัยที่มีอิทธิพลต่อการจัดกิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(4), 359-376.
วรรณดี สุทธินรากร. (2556). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ: การวิจัยเพื่อเสรีภาพและการสรรค์สร้าง. สำนักพิมพ์สยามปริทัศน์.
สุเมษย์ หนกหลัง. (2560). การพัฒนาการถ่ายทอดภูมิปัญญาท้องถิ่นเรื่องป่าชายเลนชุมชนผ่านการมีส่วนร่วมของชุมชนให้แก่เยาวชนในชุมชนเกาะหยงสตาร์ จังหวัดตรัง. วารสารสถาบันวัฒนธรรมและศิลปะ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(2), 115-123.
สุเมษย์ หนกหลัง. (2562). การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อการจัดการความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น เรื่อง การใช้ประโยชน์จากต้นจากในชุมชนเกาะหยงสตาร์ จังหวัดตรัง. วารสารด้านการบริหารรัฐกิจและการเมือง, 7(1), 179-208.
Bergold, J., & Thomas, S. (2012). Participatory research methods: A methodological approach in motion. Historical Social Research/Historische Sozialforschung. 37(4), 191-222.
Chen, S. H. (2017). Who cares: Stakeholder participation and the use of performance information in strategic planning. Chinese Public Administration, 8(2), 86-103.
Cotter, G (2023). All Aboard: Charting a community-linked course in development education. Policy and Practice: A Development Education Review, 37(Autumn), 72-89.
Esteban-Guitart, M., Monreal-Bosch, P., Palma, M., & González-Ceballos, I. (2020). Sustaining Students’ Identities within the Context of Participatory Culture. Designing, Implementing and Evaluating an Interactive Learning Activity. Sustainability, 12(12), 4870.
Fletcher, A. J., MacPhee, M., & Dickson, G. (2015). Doing participatory action research in a multicase study: A methodological example. International Journal of Qualitative Methods, 14(5), 1-9.
Freire, P. (2020). Pedagogy of the oppressed. In Toward a sociology of education. (pp. 374-386). Routledge.
Gill, H., Purru K. & Lin G. (2012). In the midst of participatory action research practices: Moving towards decolonizing and decolonial praxis. Reconceptualizing Educational Research Methodology 2012, 3(1). 1-15.
Gray, S., Jordan, R., Crall, A., & Newman, G. (2017). Combining participatory modelling and citizen science to support volunteer conservation action. Biological conservation, 208, 76-86.
Hall, S., & Back, L. (2014). At home and not at home. In Stuart Hall and ‘Race’. (pp. 202-231). Routledge.
Hergenrather, K. C., Rhodes, S. D., Cowan, C. A., Bardhoshi, G., & Pula, S. (2009). Photovoice as community-based participatory research: A qualitative review. American Journal of Health Behavior, 33(6), 686-698.
Kemmis, S. (2006). Participatory action research and the public sphere. Educational Action Research, 14(4), 459-476.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). Introduction critical participatory action research. In The action research planner: Doing critical participatory action research. (pp. 1-31) Springer.
Kimberly, R. (2019). Exploring the Implications of White Teacher Identity in a Critical Participatory Action Research Study. [Doctoral dissertation Department Undergraduate Studies in Education]. Brock University.
McTaggart, R., Nixon, R., Kemmis, S. (2017). Critical Participatory Action Research. The Palgrave International Handbook of Action Research, 21-35.
Minkler, M., & Wallerstein, N. (2011). Community-based participatory research for health: From process to outcomes: John Wiley & Sons.
Morrell, E. (2006). Critical participatory action research and the literacy achievement of ethnic minority groups. In J. Hoffman, D. Schallert, C. Fairbanks, J. Worthy, & B. Maloch (Eds.), 55th Annual Yearbook of the National Reading Conference (pp. 54–55). Oak Creek, WI: National Reading Conference.
Noklang, S. (2020). The development of self-directed learning skills of teacher candidates through community-based recreation program. Participatory Educational Research, 7(3), 217-229.
Noklang, S., Prakongpan, P., Meepan, W., Dechawatsinsiri, N., Niyomdecha, A., & Hernandez, V. (2023). Critical Participatory Action Research for Development of Private School Teachers' Work Approaches in Bangkok. Journal of Research and Curriculum Development, 13(2), 39-52.
Sadık, O. (2019). Critical participatory action research: A design to empower women in a teacher education institution. International Journal of Research in Teacher Education, 10(2), 20–27.
Sallah, M. (2014). Participatory Action Research with ‘Minority Communities’ and the Complexities of Emancipatory Tensions: intersectionality and cultural affinity. Research in Comparative and International Education, 9(4), 402-411.
Thinyane, M., Bhat, K., Goldkind, L., & Cannanure, V. K. (2018, August). Critical participatory design: reflections on engagement and empowerment. In a case of a community based organization. In Proceedings of the 15th Participatory Design Conference: Full Papers-Volume 1. (pp. 1-10).
Wallerstein N, Muhammad M, Sanchez-Youngman S, et al. (2019). Power dynamics in community-based participatory research: A multiple–case study analysis of partnering contexts, histories, and practices. Health Education & Behavior, 46(1), 19-32.
Zuber-Skerritt, O. (2015). Participatory action learning and action research (PALAR) for community engagement: A theoretical framework. Educational Research for Social Change, 4(1), 5-25.
