Challenges of Educational Institutions Concerning Student Gender Diversity
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to explore and analyze the challenges faced by Thai educational institutions in creating safe and equitable learning spaces for gender-diverse students at the basic education level amidst changing social dynamics. Despite legal progress in Thailand, educational institutions in practice still encounter significant structural problems. Synthesizing the conceptual framework of gender diversity dynamics and diversity management theory, combined with a review of relevant literature, this article identifies three primary dimensions of challenges (1) Policy, Legal, and Institutional Structures: School regulations remain attached to a binary gender framework and lack proactive protection mechanisms. (2)Curriculum and Instructional Media: Textbook content continues to stigmatize, create negative stereotypes, and lacks comprehensive sexuality education, and (3) Interaction and Well-being: Bullying and harassment remain widespread, adversely affecting the mental and physical well-being of students. Therefore, this article proposes guidelines and policy recommendations to drive concrete change. These include reforming regulations and curricula to align with human rights principles, developing educational personnel to have a correct understanding, establishing a proactive counseling system, and fostering an environment that respects differences. The goal is to transform educational institutions into spaces that embrace diversity and respect the human dignity of all individuals.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The copyright for this article belongs to the Social Research Institute at Chulalongkorn University. However, the views and content within are solely those of the authors.
- The views and opinions expressed in the articles published in the Journal of Social Research and Review, Social Research Institute, Chulalongkorn University, are the sole responsibility of the authors and do not reflect the views or responsibilities of the editorial board of the Journal of Social Research and Review, Social Research Institute, Chulalongkorn University. The editorial board does not reserve the rights to reproduction but requires proper citation for referencing.
References
BBC News. (2025). January 23, 2025: A historic day as the Marriage Equality Act officially comes into effect [23 ม.ค. 2568 วันประวัติศาสตร์ กฎหมายสมรสเท่าเทียมมีผลใช้บังคับวันแรก]. BBC News. https://www.bbc.com/thai/articles/c1kmv4rr4xzo. (in Thai)
Becker, T., Chin, M., & Bates, N. (2022). Measuring Sex, Gender Identity, and Sexual Orientation. National Academies Press.
Chantarasuk, A. (2024). "Marriage Equality" So What...? When Will Gender and Rights Be Equal in Schools? [“สมรสเท่าเทียม” แล้วไง… เมื่อไร? เพศ-สิทธิ ในรั้วโรงเรียนจะเท่ากัน]. Social and Public Policy Communication Center, Thai Public Broadcasting Service. https//theactive.thaipbs.or.th/read/equality-in-school. (in Thai)
Cheowcharn, N. (2021). Relationship Between Workplace Heterosexist Discrimination and Job Satisfaction in Lgb Employees: The Mediating Role of Workplace Sexual Identity Management Strategies. [ความสัมพันธ์ระหว่างการเลือกปฏิบัติต่างเพศในที่ทำงานกับความพึงพอใจในการทำงานของพนักงาน
ที่มีอัตลักษณ์หลากหลายทางเพศ โดยมีกลยุทธ์การจัดการอัตลักษณ์ทางเพศในที่ทำงานเป็นตัวแปรส่งผ่าน]. Master of Arts Thesis in Psychology, Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. (in Thai)
CP All. (2020). Diversity-and-Inclusion-Polic y[นโยบายการบริหารความหลากหลายและยอมรับความแตกต่างของบุคคล]. https//www.cpall.co.th/wp-content/uploads/2020/11/Diversity-and-Inclusion-Policy-2563-th.pdf. (in Thai)
Dhedchawanagon, K. (2024). Sexual Stigma Among Transgender Students in Thai Textbooks [การตีตราทางเพศที่เกิดขึ้นกับนักเรียนข้ามเพศในแบบเรียนไทย]. Ramkhamhaeng University Journal: Faculty of Education (Humanities and Social Sciences). 2(2), 38-49. (in Thai)
GLSEN. (2022). The 2021 national school climate survey: The experiences of LGBTQ+ youth in our nation's schools. https://www.glsen.org/research/school-climate-survey.
Haitembu, R. K. (2023). Gender and sexual diversity: Inclusion in the Namibian education context. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2253702.
Jitrabieb, N. (2020). Diversity Management in Thai Organizations: LGBTIQ Related Rights and Policies in Workplace. [องค์กรในประเทศไทยกับการบริหารจัดการความหลากหลาย การส่งเสริมสิทธิและนโยบายของบริษัทต่อกลุ่มพนักงานที่มีความหลากหลายทางเพศ (LGBTIQ)]. Master of Management Thesis, College of Management, Mahidol University. (in Thai)
Kamudhamas, A. (2022). Gender diversity [เพศหลากหลาย]. Thai Health Promotion Foundation. https//oscc.consulting/media/111. (in Thai)
Kettakean, B., Preechasuchat, K., Puangsang, D., & Boonkasame, C. (2025). Counseling Skills for Bullying
Victims in LGBT High School Students [การให้คำปรึกษาเพื่อเยียวยาจิตใจของเหยื่อจากการถูกรังแก ในนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาที่มีความหลากหลายทางเพศ]. Journal of Social Science Development. 8(5), 73-86. (in Thai)
Makprayoon, U., & Panich, J. (2023). Knowledge and Attitudes about Gender Equality Affecting Communication of Secondary School Teachers Under Phitsanulok-Uttaradit Secondary Educational Service Area Office [ความรู้และทัศนคติเกี่ยวกับความเสมอภาคทางเพศที่มีผลต่อการสื่อสารของครู ระดับมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก-อุตรดิตถ์]. Journal of Mass Communication Technology, RMUTP. 8(1), 79-90. (in Thai)
Nitiwana, C. & Leerasiri,W. (2018). Promotion of LGBT Human Rights in the United States during the Obama Administration (2009-2016) [การส่งเสริมสิทธิมนุษยชนของผู้มีความหลากหลายทางเพศในสหรัฐอเมริกาสมัยประธานาธิบดีบารัค โอบามา (ค.ศ. 2009-2017)]. Academic Journal of Politics and Public Administration (ACJPP), 8(1), 1-32. (in Thai)
Noknoy, J. (2011). Contemporary Human Resource Management Concepts [แนวคิดการบริหารทรัพยากรมนุษย์ร่วมสมัย]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (OHCHR). (2017). Yogyakarta plus10 https://yogyakartaprinciples.org/wp-content/uploads/2017/11/A5_yogyakartaWEB-2.pdf
Phantasoot, P. (2020). The Personnel Diversity Management In Secondary School [การจัดการความหลากหลายของบุคลากรในโรงเรียนมัธยมศึกษา]. Doctor of Philosophy (Ph.D.) Thesis in Educational Administration, Graduate School, Silpakorn University. (in Thai)
Puntayoung, R., Wootvatansa, N., & Klompun, U. (2023). Model and Mechanism to Promote Gender Equality in Order to Social Empowerment in Schools of Secondary Educational Service Area Office 33, Surin Province [รูปแบบและกลไกการส่งเสริมความเสมอภาคระหว่างเพศเพื่อเสริมสร้างพลังทางสังคมในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 33 จังหวัดสุรินทร์]. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology. 7(7), 84-100. (in Thai)
Sinchu, V., Sarnswang, S., & Buasuwan, P. (2022). Guidelines for the Management of Educational to Facilitate the Promotion of Gender Equality Among Gender Diversity Students in Schools Under the Secondary Educational Service Area Office Chonburi Rayong [แนวทางการบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมทางเพศ ในกลุ่ม นักเรียนที่มีความหลากหลายทางเพศ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง]. SWU Educational Administration Journal. 19(36), 114-125. (in Thai)
Sukasem, A. (2024). Sexual Harassment among Secondary School Students in Bangkok: A Study on Perpetrators and Victims [การคุกคามทางเพศของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ในเขตกรุงเทพมหานคร: การศึกษาในฐานะผู้กระทำและผู้ถูกกระทำ]. Chandrakasem Journal. 30(2), 207-222. (in Thai)
Thomas, D. A., & Ely, R. J. (1996). Making Differences Matter a New Paradigm for Managing Diversity. Harvard Business Review. https//hbr.org/1996/09/making-differences-matter-a-new-paradigm-for-managing-diversity.
Thomas, R. R. (1990). From Affirmative Action to Affirming Diversity. Harvard Business Review, 68(2), 107–117.
Thongthai, W. (2020, June 15). Sex and Gender [เพศและเพศภาวะ]. Institute for Population and Social Research, Mahidol University. https//www.theprachakorn.com/newsDetail.php?id=277. (in Thai)
Tinnanam, C., Ompornnowarat, K., & Duaydee, R,. (2021). LGBTQN+ Well being Strategy in Thailand [ยุทธศาสตร์สุขภาวะ LGBTQN+ในประเทศไทย.]. Duean Tula Printing. (in Thai)
UN Global Compact Thailand. (2025). Promoting Diversity the Unilever Way with Vaseline: World's First Product Created for Transgender Women [ส่งเสริมความหลากหลายในแบบ Unilever กับ Vaseline สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์เพื่อผู้หญิงข้ามเพศครั้งแรกของโลก]. United Nations Global Compact Network Thailand. https://globalcompact-th.com/news/detail/1796. (in Thai)
UN News. (2012). Ban calls for end to violence and discrimination against lesbian, gay, bisexual and transgender people. UN News. https://news.un.org/en/story/2012/12/428052
UNESCO Bangkok. (2023). A survey on the school experiences of transgender students in Thailand. Bangkok: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235414
UNESCO. (2025). Youth advocacy for LGBTIQ+ inclusive education in Asia. https://www.unesco.org/en/articles/youth- advocacy-lgbtiq-inclusive-education-asia.
Yodlorchai, R. (2019). Gender diversity in Thai society [ความหลากหลายทางเพศในสังคมไทย]. Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. https://www.psy.chula.ac.th/th/feature-articles/gender-identity/. (in Thai)
