ลักษณะภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานในสถานศึกษากลุ่มกรุงธนเหนือ สังกัดกรุงเทพมหานคร

Thaksaporn Chauychoowong; Somkul Thawornkit

Authors

Thaksaporn Chauychoowong Master's Degree Student, Master of Education Program, Siam Technology College
Somkul Thawornkit Lecturer, Master of Education Program, Siam Technology College

Keywords:

Creative Leadership Characteristics, School Administrators, Administrative Effectiveness in Schools

Abstract

This research aimed to: (1) study the creative leadership characteristics of school administrators; (2) examine the effectiveness of school administration; (3) explore the relationship between creative leadership characteristics and administrative effectiveness; and (4) propose guidelines for developing creative leadership characteristics that impact administrative effectiveness.

The research results found that 1) The creative leadership characteristics of school administrators were found to have a high level of leadership behavior overall. 2) The effectiveness of school administration was found to be at a high level overall. 3) The relationship between creative leadership characteristics of school administrators that affect school administration effectiveness was found to have a high positive relationship at 0.657 with statistical significance at .01. 4) The guidelines for developing creative leadership characteristics of school administrators that affect school administration effectiveness consist of 1) Vision: School administrators must analyze the current situation, create a vision, set clear, measurable goals, and create understanding with those involved. 2) Teamwork: School administrators must build a team to promote teamwork, build mutual trust, and support the exchange of ideas. 3) Flexibility: School administrators must adapt, adjust their thinking, solve problems, and create new things to develop the school. 4) Creativity: School administrators must learn, practice, and create an environment and networks with school administrators from other schools. 5) Imagination: School administrators must adapt to change. 6) Motivation: School administrators must motivate personnel to work. and support career growth

References

เฉลิมชัย หาญกล้า. (2559). การบริหารการศึกษา หลักการ แนวคิด ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: แดเน๊กซ์อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.

บงกช วิจบ. (2560). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตอำเภอเมือง จังหวัดปราจีนบุรี สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7. (งานนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).

พรสุดา ฝากาฝืด, ประภาวรรณ ตระกูลเกษมสุข และ ตวงทอง นุกูลกิจ. (2567). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี.วารสาร มจร. อุบลปริทรรศน์, 9(1), 267-278.

พีระภัทร พิมพ์คำ, สุรัตน์ ดวงชาทม และ เยาวลักษณ์ สุตะโคตร. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(40), 91-101.

มานิตา น้อยใหญ่และ นันทิยา น้อยจันทร์. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานกิจการนักเรียนของโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนเหนือ. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา, 9(3), 42-51.

รอซียะห์ ลาเต๊ะ. (2561). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนา อิสลามจังหวัดปัตตานี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์).

วินา สุทธิโพธิ์ และจักรกฤษณ์ โพดาพล. (2561). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 7(2), 99-114.

อนุสรณ์ สุทธหลวง, อำนาจ บุญประเสริฐ และ พจนีย์ มั่งคั่ง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(86), 106-122.

Ash, R. C. & Persall, J. M. (2000). The principle as Chief Leaning Officer: Developing Teacher Leaders. NASSP Bulletin, 84(616), 15-22.

Gibson, R. L., Reimold, W. U. & Stevens, G. (1998). Thermal-metamorphic signature of an impact event in the Vredefort dome South Africa. Geology, 26(9), 787-790.

Hoy and Miskel. (2008). Educational Administration Theory, Research, and Practice. (8th ed.). New York: McGraw-Hill.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.