การศึกษาสภาพและแนวทางในการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1

Sarocha Nuanpoom; Thaworn Sengeied; Piyanart Boonmepipit

Authors

Sarocha Nuanpoom Master's degree student, Faculty of Education, Educational Administration Program, Muban Chom Bueng Rajabhat University
Thaworn Sengeied Lecturer of Faculty of Education, Educational Administration Program, Muban Chom Bueng Rajabhat University
Piyanart Boonmepipit Co-advisor, Faculty of Education, Educational Administration Program, Muban Chom Bueng Rajabhat University

Abstract

The objectives of this study were (1) to examine the conditions of being a “Happy School” in schools under the Office of Ratchaburi Primary Educational Service Area Office 1; (2) to compare teachers’ perceptions of happy schools classified by educational background, teaching experience, and school size; and (3) to explore guidelines for developing schools into happy schools. The sample consisted of 314 teachers, selected through stratified random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire with content validity indices (IOC) ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.98. Data were analyzed using frequency distribution, percentages, means, standard deviations, one-way analysis of variance (ANOVA), and content analysis. Qualitative data were collected through focus group discussions with eight outstanding school administrators.

The findings revealed that (1) the overall condition of being a happy school was rated at a high level. Across dimensions, physical environment had the highest mean, followed by process and people. (2) Comparison results indicated statistically significant differences at the .05 level in teachers’ perceptions according to educational background. Specifically, differences were found in the process and physical environment dimensions at the .05 level, and in the people dimension at the .01 level. (3) Guidelines for developing happy schools comprised three aspects: (a) people—emphasizing teamwork, participatory management, and supportive leadership; (b) process—focusing on clear vision, effective management, and experiential learning; and (c) physical environment—highlighting safety, cleanliness, and a pleasant atmosphere.

References

กมลพรรณ เอกณรงค์. (2560). แนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนอนุบาลเอกชนให้เป็นโรงเรียนแห่งความสุข. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย). https://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2017.994

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา, 116(74 ก), 1–23. https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2542/A/074/1.PDF

ชวนชม ชินะตังกูร, ศิริชัย ชินะตังกูร และสมใจ เดชบำรุง. (2560). ความสุขในการทำงานของบุคลากรการศึกษา สังกัดสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 9(2), 26–39.

ชินกฤต ศรีสุข, วราภรณ์ ไทยมา, และสิรินธร สินจินดาวงศ์. (2567). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(7), 445–463. https://so02.tcithaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/271842

ณัฐพงษ์ น้อยโคตร. (2565). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).

เตือนใจ คล้ายแก้ว. (2560). แนวทางการบริหารงานบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดพิจิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 41. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์).

ภวรรณตรี บุญเลี้ยง และ วัลลภา อารีรัตน์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อโรงเรียนแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารการบริหารกาศึกษาและภาวะผู้นำ, 12(45), 196–204.

ภัทรพล สายแวว. (2564). แนวทางการส่งเสริมองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี).

มยุรี อินทรโชติ, ศิริพร ทองแก้ว, และสุบิน ยุระรัช. (2567). แนวทางการขับเคลื่อนโรงเรียนแห่งความสุขสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. Journal of Buddhist Education and Research, 10(4), 155–169.

รังสฤษฏ์ บุญอาจ. (2561). ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาพอเพียงต้นแบบ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ).

โรงเรียนบ้านหัวทะเล (ผ่องประชาสรรค์). (2565). แนวทางการดำเนินงานความปลอดภัยของสถานศึกษา.

วัลลภา องคไทร. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการส้างองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอนครชัยศรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).

วิสุทธิณี ธานีรัตน์ และ ชัยยา น้อยนารถ. (2563). การศึกษาความพร้อมของโรงเรียนในการพัฒนาเพื่อก้าวสู่การศึกษาไทยแลนด์ 4.0 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 15(1), 88–103

วีระพงษ์ ก้านกิ่ง และชวนคิด มะเสนะ. (2560). สภาพและปัญหาการบริหารงบประมาณของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารราชธานีนวัตกรรมทางสังคมศาสตร์, 1(1), 41–58.

ศิรินทร์ทิพย์ วงศ์พรม. (2564). แนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์).

สุทธิรัตน์ แช่มช้อย. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการบริหารงานโรงเรียนกับประสิทธิผลของการจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎ์ธานี).

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. (2564). แผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564.

________. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2565.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567.

สำนักงานมาตรฐานการศึกษาและการพัฒนาการเรียนรู้. (2564). ข้อเสนอระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040.

สำนักงานยูเนสโก กรุงเทพฯ. (2016). โรงเรียนแห่งความสุข! กรอบแนวคิดเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เรียนในภูมิภาคเอเชียและแปซิฟิก (ฉบับย่อ).

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560ก). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566-2570.

อาทิตยา ศักดิ์จันทร์. (2560). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงระบบกับความสำเร็จ ในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 11 ในจังหวัดชุมพร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี).

อุทัยวรรณ ศรีรัตน์. (2562). การเป็นโรงเรียนแห่งความสุขโรงเรียนชุมชนบ้านหนองฝ้าย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308