การรับรู้และเทคนิคการสอนดนตรีของครูจากรสนิยมทางดนตรีของนักเรียนในชั้นเรียนปฏิบัติเครื่องดนตรี : กรณีศึกษาสถาบันบางกอกมิวสิค แอนด์ แดนซ์ อคาเดมี
คำสำคัญ:
รสนิยมทางดนตรี, การรับรู้ของครู, เทคนิคการสอนดนตรีบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการรับรู้ของครูต่อรสนิยมทางดนตรีของนักเรียนตามปัจจัยเฉพาะ 7 ด้าน ได้แก่ ลักษณะเฉพาะทางดนตรี ความคุ้นเคย อายุ เพศ อารมณ์ อิทธิพลทางสังคม และสัญชาติ
2) รวบรวมและสรุปเทคนิคการสอนของครูจากการรับรู้รสนิยมทางดนตรีของนักเรียน ในชั้นเรียนปฏิบัติเครื่องดนตรีตามปัจจัยเฉพาะ 7 ด้าน การศึกษานี้เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้วิธีการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างกับครูผู้สอนปฏิบัติเครื่องดนตรี จำนวน 12 คน ทำการคัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) จากสถาบันบางกอกมิวสิค แอนด์ แดนซ์ อคาเดมี ผลการวิจัยพบว่า การรับรู้และเทคนิคการสอนดนตรีของครูจากรสนิยมทางดนตรีของนักเรียนในชั้นเรียนปฏิบัติเครื่องดนตรี สามารถสรุปตามปัจจัยเฉพาะ 7 ด้าน ดังนี้ 1) ลักษณะเฉพาะทางดนตรี : ความซับซ้อนของบทเพลง ความเร็ว และสไตล์ดนตรีที่ชอบ ล้วนส่งผลต่อรสนิยมทางดนตรีของนักเรียน ดังนั้นครูควรให้ข้อมูลและสอนนักเรียนให้เข้าใจในสไตล์ดนตรีแต่ละประเภทอย่างเพียงพอ เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจในสไตล์และบทเพลงที่ตนเองชื่นชอบได้มากขึ้น 2) ความคุ้นเคย : ความคุ้นเคยและความถี่ในการฟังเพลงส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงรสนิยมทางดนตรีของนักเรียน ดังนั้นการทำซ้ำ ๆ ถือเป็นหนึ่งในเทคนิคการสอนที่สำคัญ 3) อายุ : ความแตกต่างของช่วงอายุ ส่งผลอย่างชัดเจนต่อรสนิยมทางดนตรีและวิธีการสอนของครู 4) เพศ : ไม่พบความแตกต่างด้านรสนิยมทางดนตรีของนักเรียนและเทคนิคการสอนของครูระหว่างนักเรียนเพศชายและนักเรียนเพศหญิง 5) อารมณ์ : ครูส่วนมากเชื่อมั่นว่าอารมณ์ของนักเรียนไม่ส่งผลต่อรสนิยมทางดนตรี แต่ส่งผลต่อการเรียนดนตรีในชั้นเรียน ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนจึงมีความสำคัญ และครูต้องเป็นผู้มีวาทศิลป์ 6) อิทธิพลทางสังคม : ปัจจัยนี้เป็นหนึ่งในปัจจัยที่ส่งผลอย่างมากต่อรสนิยมทางดนตรีของนักเรียน ดังนั้นครูควรเพิ่มบทเพลงที่่นักเรียนชื่นชอบไว้ในบทเรียนด้วย 7) สัญชาติ : รสนิยมทางดนตรีของนักเรียนในแต่ละประเทศมีความแตกต่างกัน ดังนั้นวิธีการสอนและการใช้สื่อการสอนจึงมีความแตกต่างกัน การทำความเข้าใจในวัฒนธรรมของแต่ละประเทศจะเป็นประโยชน์ในการสอนนักเรียน สุดท้ายนี้ครูสามารถใช้รสนิยมทางดนตรีของนักเรียนเป็นเครื่องมือในการสอน เช่น การใช้บทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบมาทำซ้ำ เลียนแบบ หรือสร้างการเรียนรู้รสนิยมทางดนตรีที่แตกต่างกัน และการใช้สื่อสารสนเทศสร้างการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ดนตรี ครูควรรับรู้ถึงรสนิยมทางดนตรีของนักเรียน สามารถคัดเลือกบทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบ และวางแผนการสอนได้อย่างเหมาะสม
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Greasley, A., and Lamont, A. (2006). Music preference in adulthood: Why do we like the music we do? Retrieved March 8, 2021, from https://core.ac.uk/display/100103562
Rentfrow, P. J., Goldberg, L. R., and Levitin, D. J. (2011). The structure of musical preferences: A five-factor model. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3138530/
Schwartz, K. D., and Fouts, G. T. (2003). Music Preferences, Personality Style, and Developmental Issues of Adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 32(3), 205-213.
Phelps, R. (2014). Development of musical preference: A comparison of perceived influences. Retrieved February 28, 2021, from https://core.ac.uk/display/323409886
Kalivretenos, A. (2015). The importance of music education. Retrieved March 8, 2021, from https://thehumanist.com/features/articles/the-importance-of-music-education
Brown, L. L. (2021). The benefits of music education. Retrieved March 8, 2021, from https://www.pbs.org/parents/thrive/the-benefits-of-music-education
Alkoot, H. A. (2009). Undergraduates' familiarity with and preference for Arabic music in comparison with other world music [Unpublished doctoral dissertation]. Ball State University.
Droe, K. (2006). Music preference and music education: A review of literature. Applications of Research in Music Education, 24(2), 23-32. https://doi.org/10.1177/87551233060240020103
Vries, P. (2010). What we want: The music preferences of upper primary school students and the ways they engage with music. Retrieved February 28, 2021, from https://www.academia.edu/
/What_we_want_the_music_preferences_of_upper_primary_school_students_and_the_ ways_they_engage_with_music
Gürgen, E. T. (2016). Musical preference and MUSIC education: Musical preferences of Turkish university students and their levels in Genre identification. International Journal of Music Educa-tion, 34(4), 459-471. https://doi.org/10.1177/0255761415619390
Dobrota, S., and Ercegovac, I. R. (2016). Music preferences with regard to music Education, informal influences and familiarity of Music amongst young people in Croatia. British Journal of Mu-sic Education, 34(1), 41-55. https://doi.org/10.1017/s0265051716000358
Meyers, C. (2012). Influences on music preference formation. Retrieved February 28, 2021, from https://digitalcommons.wou.edu/pure/vol1/iss1/7/
Mondia, N. (1994). The effect of a pop/rock music repertoire on the music achievement and preferences of lower secondary school students. Retrieved from https://ro.ecu.edu.au/theses/1102
Cheng, Z., and Southcott, J. E. (2016). Improving students’ intrinsic motivation in piano learning: Expert teacher voices. Australian Journal of Music Education, 50(2), 48-57.
Bonneville-Roussy, A., and Eerola, T. (2017). Age trends in musical preferences in adulthood: 3. Perceived musical attributes as intrinsic determinants of preferences. Musicae Scientiae, 22(3), 394-414. https://doi.org/10.1177/1029864917718606
Pearce, B. (2009). Adults vs children - what's the difference?. Retrieved May 11, 2021, from https://blog.musicteachershelper.com/adults-vs-children-whats-the-difference/
Age & Instrument guidelines. (2020), Retrieved January 25, 2021, from https://musictimeacademy.com/getting-started/age-guidelines/
Franken, A., Keijsers, L., Dijkstra, J. K., and Ter Bogt, T. (2017). Music preferences, friendship, and externalizing behavior in early adolescence: A siena examination of the music marker theo-ry using the snare study. Journal of Youth and Adolescence, 46(8), 1839-1850. https://doi.org/10.1007/s10964-017-0633-4
Madison, G., and Schiölde, G. (2017). Repeated listening increases the liking for music regardless of its complexity: Implications for the appreciation and aesthetics of music. Retrieved March 17, 2021, from http://umu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1093722
Warrener, E., Krause, A. E., and North, A. C. (2018). Parenting style as a predictor of music preference. Psychology of Music, 48(5), 611-625. https://doi.org/10.1177/0305735618816173
Coutts, L. (2018). Selecting motivating repertoire for adult piano students: A transformative pedagogical approach. British Journal of Music Education, 35(3), 285-299. https://doi.org/10.1017/s0265051718000074
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์)
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ อยู่ภายใต้การอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International (CC-BY-NC-ND 4.0) เว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่น โปรดอ่านหน้านโยบายของวารสารสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเข้าถึงแบบเปิด ลิขสิทธิ์ และการอนุญาต
