การพัฒนากรอบสมรรถนะด้านการจัดบริการสนับสนุนสะเต็มศึกษาของบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน
คำสำคัญ:
กรอบสมรรถนะ; บริการสนับสนุนสะเต็มศึกษา; บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากรอบสมรรถนะฉบับร่างด้านการจัดบริการสนับสนุนสะเต็มศึกษาของบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน เพื่อสำรวจความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอนสะเต็มศึกษา บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน และนักเรียนที่มีต่อกรอบสมรรถนะฉบับร่างด้านการจัดบริการสนับสนุนสะเต็มศึกษาของบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน และเพื่อประเมินกรอบสมรรถนะฉบับร่างด้านการจัดบริการสนับสนุนสะเต็มศึกษาของบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน ใช้การวิจัยแบบผสานวิธี แหล่งข้อมูลหลัก คือ เอกสารและงานวิจัย 21 รายการ และผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ 30 คน ผู้บริหารโรงเรียน 15 คน ครูผู้สอนสะเต็มศึกษา 15 คน บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน 15 คน และนักเรียน 15 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกข้อมูล แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และแบบประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลโดยแยกแยะเนื้อหาตามแนวข้อคำถาม จัดกลุ่ม และสรุปประเด็น คำนวณค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า รายการสมรรถนะด้านการจัดบริการสนับสนุนสะเต็มศึกษาของบรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน แบ่งเป็น 3 ด้าน ประกอบด้วย ด้านความรู้ มี 6 ด้าน ได้แก่ สะเต็มศึกษา การจัดการเรียนการสอน ความฉลาดรู้ เครื่องมือดิจิทัล แหล่งสารสนเทศ และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง ด้านทักษะ มี 5 ทักษะ ได้แก่ การจัดบริการ การจัดกิจกรรม การสอน การทำงานร่วมกัน และการใช้เครื่องมือดิจิทัล ด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล มี 7 ประการ ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จิตบริการ เปิดใจกว้าง ความคิดสร้างสรรค์ การปรับตัว มนุษยสัมพันธ์ และมีเจตคติที่ดี ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอนสะเต็มศึกษา บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียน และนักเรียนเห็นว่า สมรรถนะทุกรายการมีความเหมาะสม เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สมรรถนะด้านคุณลักษณะส่วนบุคคลมีความเหมาะสมมากที่สุด สำหรับรายการสมรรถนะด้านความรู้ที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ ความฉลาดรู้ รายการสมรรถนะด้านทักษะที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ การสอน และรายการสมรรถนะด้านคุณลักษณะส่วนบุคคลที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ เปิดใจกว้าง นอกจากนี้ผลการวิจัยพบว่า ผู้ทรงคุณวุฒิมีความคิดเห็นต่อรายการสมรรถนะว่าทุกรายการมีความเหมาะสม
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Subramaniam, M. M., Ahn, J., Fleischmann, K. R., and Druin, A. (2012). Reimagining the role of school libraries in STEM education: Creating hybrid spaces exploration. Library Quarterly, 82(2), 161-182.
Woods, S., and Hsu, Y.-C. (2020). Making spaces for STEM in the school library. TechTrends, 64, 388-394.
ศูนย์สะเต็มศึกษาแห่งชาติ. (2557). คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา. http://www.stemedthailand.org/wp-content/uploads/2015/03/newIntro-to-STEM.pdf.pdf
Cohen, S., Poitras, I., Mickens, K., and Shirali, A. (2018). Roles of the school librarian: Empowering student learning and success. http://www.nysl.nysed.gov/libdev/slssap/ncc-roles-brief.pdf
Young, T. E., Jr. (2012). STEM: Sparking innovation and imagination in school libraries. Library Media Connection, 30(5), 14-16.
Subramaniam, M., Ahn, J., Waugh, A., Taylor, N. G., Druin, A., Fleischmann, K. R., and Walsh, G. (2013). The role of school librarians in enhancing science learning. Journal of Librarianship and Information Science, 47(1), 1-14.
นราธิป ปิติธนบดี. (2564). รูปแบบการจัดบริการสนับสนุนการเรียนการสอนสะเต็มศึกษาสำหรับห้องสมุดโรงเรียนมัธยมศึกษาในประเทศไทย. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
Latham, D., Julien, H., Gross, M., and Witte, S. (2016). The role of inter-professional collaboration to support science learning: An exploratory study of the perceptions and experiences of science teachers, public librarians, and school librarians. Library & Information Science Research, 38(3), 193-201. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2016.08.002
Johnston, M. P. (2018). Supporting STEM education: Needs assessment of southeastern rural teacher librarians. School Libraries Worldwide, 24(2), 62-79.
Johnston, M. P. (2019). Empowering teacher librarians to support STEM education: Preliminary findings. In IASL conference proceedings (pp. 1-4). https://journals.library.ualberta.ca/slw/index.php/iasl/article/view/7432
Whelan, M. M. (2020). A phenomenological study of librarians and implementation of science, technology, engineering, and math (STEM) programming for early childhood in informal settings. ProQuest. https://www.proquest.com/openview/6ba5ae8228a612f7c93703125dc5e056/1?pq-origsite=gscholar&cbl=51922&diss=y
นิสดารก์ เวชยานนท์. (2550). Competency model กับการประยุกต์ใช้ในองค์กรไทย (พิมพ์ครั้งที่ 3). เดอะ กราฟิโก ซิสเต็มส์.
อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (2549). Competency dictionary (พิมพ์ครั้งที่ 3). เอช อาร์ เซ็นเตอร์.
อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (2551). Behavioral competency dictionary. เอช อาร์ เซ็นเตอร์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). มาตรฐานห้องสมุดโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2556. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
International Federation of Library Associations and Institutions. (2015). IFLA school library guidelines (2nd rev. ed.). https://www.ifla.org/wp-content/uploads/2019/05/assets/school-libraries-resource-centers/publications/ifla-school-library-guidelines.pdf
Johnston, M. P. (2017). Best IASL conference 2017 paper: Preparing teacher librarians to support STEM education. In IASL annual conference proceedings (pp. 3-13). https://doi.org/10.29173/iasl7145
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ อยู่ภายใต้การอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International (CC-BY-NC-ND 4.0) เว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่น โปรดอ่านหน้านโยบายของวารสารสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเข้าถึงแบบเปิด ลิขสิทธิ์ และการอนุญาต
