FACTORS EFFECTING ON STUDENT’S SELF-DISCIPLINE OF BACHELOR OF DEGREE AT RAMKHAMHAENG UNIVERSITY

Main Article Content

วราพร เกษมสถิตย์วงศ์

Abstract

This objective of the research article were to (1) the relationship between democratic upbringing, parents’ learning support, student-teacher relations, instructional atmosphere, upbringing and self-discipline of bachelor’s degree students at Ramkhamhaeng University and (2) predicting factors of self-discipline among bachelor’s degree students at Ramkhamhaeng University. The sample group of this research was 393 bachelor’s degree students of year 1-4. The data were collected through questionnaires self-discipline measurement with a reliability of .837, and democratic upbringing with a reliability of .844, parents’ learning support with a reliability of .940, student-teacher relations with a reliability of .880, and instructional atmosphere with a reliability of .785. The statistics used to analyze data consisted of means, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis. The results were concluded as follows: 1. The mean of self-discipline was 53.31 out of 75 accounting for 71.08 percent with a standard deviation of 8.265, the mean of democratic upbringing was 7.17 out of 9 accounting for 79.66 percent with a standard deviation of 2.218, and the mean of parents’ learning support was 35.17 out of 45 accounting for 78.158 percent with a standard deviation of 6.476. The mean of student-teacher relations was 22.93 out of 30 accounting for 76.15 percent with a standard deviation of 4.887 and the mean of instructional atmosphere was 11.45 out of 45 accounting for 25.44 percent with a standard deviation of 2.646. Considering means ( X̅ ) of each variable by comparing with the criteria, the students had self-discipline, democratic upbringing, and student-teacher relations at the low level, whereas they had parents’ learning support and instructional atmosphere at the moderate level. 2. The results of relational factors affecting self-discipline of bachelor’s degree students at Ramkhamhaeng University were as follows: 2.1 The correlation coefficient between democratic upbringing, parents’ learning support, student-teacher relations, instructional atmosphere, and self-discipline was .509 with a significance level of .05. These factors accounted for 25.10 percent of self-discipline variance. 2.2 The regression coefficients in the form of standard scores (β) of the variables affecting self-discipline with a significance level of .05 were sorted in descending order, i.e., parents’ learning support (X2), student-teacher relations (X3 ), and instructional atmosphere were related to self-discipline with the regression coefficients of .260, .242, and .053, respectively, whereas democratic upbringing was not related to self-discipline. 2.3. The predicting factors of self-discipline among the students with a significance level of .05 showed that parents’ learning support (X2) and student-teacher relations mutually predicted students’ self-discipline with a significance level of .05. The regression coefficients of the prediction could be expressed in the equations as follows: Equation of raw scores = 29.989 + .473 X3 + .353 X2 Equation of standard scores Z = .280Z_(x_3 )+276Z_(x_2 )

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
เกษมสถิตย์วงศ์ว. (2018). FACTORS EFFECTING ON STUDENT’S SELF-DISCIPLINE OF BACHELOR OF DEGREE AT RAMKHAMHAENG UNIVERSITY. Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 9(1), 111-124. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yri/article/view/173312
Section
Research Article

References

บุญชม ศรีสะอาด.(2528). วินัยในตนเองและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง. วารสารการวัดผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ดวงเดือน พันธุมนาวิน. (2527). จิตวิทยาการปลูกฝังวินัยแห่งตน. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัย พฤติกรรมศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

วารุณี มีหลาย, สุนทรี รักความสุข และณัฎฐา วรรธนะวิโรจน์. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อการมีวินัย ในตนเองของเด็กวัยก่อนเรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดเทศบาลเมืองบ้านสวน จังหวัดชลบุรี. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ.ปีที่ 11. ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2560. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สุเมธ พงษ์เภตรา. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสัมพันธภาพกับเพื่อน ของนักเรียนช่วงชั้นที่4 โรงเรียนสารสาสน์เอกตรา เขตยานนาวา กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(จิตวิทยา การศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2524). หลักและวิธีการสอนระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : ไทย-วัฒนาพานิช. 2524.

วัลลภา วงศ์ศักดิ์รินทร์. (2559). พฤติกรรมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการมีวินัยในตนเองแก่นักเรียนโรงเรียนสาธิตในจังหวัดนครปฐม.ปริญญานิพนธ์, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สถาบันพัฒนาการสาธารณสุขอาเซียนมหาวิทยาลัยมหิดล. (2552). สัมพันธภาพในครอบครัวไทย. ห้างหุ้นส่วนสามัญ เอ็น แอนด์ เอ็น ก๊อปปี้ แอนด พริ้นติ้ง.

สุมน อมรวิวัฒน์. (2530). การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนัสการ. กรุงเทพฯ : โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮาส์.

ศศิธร ขันติธรางกรู. (2551). การจัดการชั้นเรียนของครูมืออาชีพ. สืบค้นเมื่อวันที่6 กรกฎาคม 2558. จาก http://www.km.ictbk.net/download/1319102120_book12.pdf.

Kounin, J. S. (1970). Discipline and Group Management in Classrooms. New York : Holt, Rinehart and Winston, Inc.