THE PROMOTING BEHAVIOR ACCORDING TO THE PRINCIPLES OF SARANIYADHAMMA FOR CHILDREN AND YOUTH CONTROVERSY PROTECTION WITH IN LOEI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article was aimed to create a curriculum to promoting behavior according to the principles of Saraniyadhamma for juvenile controversy protection within Loei Province. The population of this research were children and youth who had a quarrel in Loei Province in the year 2017, 901 people in number, where the chosen 30 kids were obtained from a specific selection in consideration of the main social-cultural areas of the population in order to obtain a suitable representative by using the tools in the experiment consisted of curriculum to promote behavior based on the Saraniyadhamma principles. To prevent the controversy in children and youth in Loei Province, achievement test before - after training with the index of Item Objective Congruence was 0.96. The reliability of the measure was 0.8471 and the satisfaction evaluation form on learning by using the training course with a confidence value of 0.9037. The data presented was analyzed by using mean, standard deviation, percentage, t-test for dependent and effectiveness index. The results of this research were 1) The efficiency of promoting behavior according to the principles of Saraniyadhamma, which was 82.87/83.28, had shown that was more effective than the established requirements, 80/80.2) The average posttest score of the students were significantly higher than those of pretest score at the .05 level.3) The promoting behavior in juvenile controversy protection were sometime practices.4) The students were prosecuted on according to the Saraniyadhamma were very high.
Article Details
References
คณะกรรมการส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ. [23 มกราคม 2560]. แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติฉบับที่ 2. [Online], Available from: http://www.dcy.go.th/ webnew/main/news_ view. php?id=142&type=12 [6 สิงหาคม 2561].
เติมศักดิ์ คทวณิช. “การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเชิงจิตพิสัยแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมประชาธิปไตยของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลในเขตกรุงเทพมหานคร”. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 2557, 6(1), 136-145.
ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 14. กรุงเทพมหานคร: สุทธาการพิมพ์, 2554.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวให้พ้นกับดักของตะวันตก. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์, 2557.โรม วงศ์ประเสริฐ (2555: 5)
โรม วงศ์ประเสริฐ. เทคนิคการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนด้วยกิจกรรม. กรุงเทพมหานคร: สถาพรบุ๊คส์, 2555.
วิจารณ์ พานิช. การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: ส เจริญการพิมพ์, 2557.
ศศิกานต์ ศิริมา. (11 Sep 2014). ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานป้องกันและแก้ไขปัญหาก่อเหตุทะเลาะวิวาท. [Online]. Available from: https://www.gotoknow.org/posts/ 564325 [14 สิงหาคม 2561].
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน.สถิติคดีประจำปี 2554. รายงาน. เมษายน พ.ศ. 2555, หน้า 15.
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน. สถิติคดีประจำปี 2555. รายงาน. พฤษภาคม พ.ศ. 2556, หน้า 13.
สำนักงานคณะกรรมการการเลือกตั้ง. คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประชาธิปไตย สำหรับครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3. กรุงเทพมหานคร: สหายบล็อก และการพิมพ์, 2553.
สำนักงานอัยการคดีเยาวชนและครอบครัวจังหวัดเลย. [31 พฤษภาคม 2561]. สถิติคดีประจำปี 2556-2561. [Online]. Available from: http://www.lo-ju.ago.go.th/jm/index. php/en/ [15 สิงหาคม 2561].
สำนักวิชาการ และมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551.
สุวรรณ มีทองคำ และคณะ. จริยธรรมและการพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรม. กรุงเทพมหานคร: เจริญผล, 2551.
Cronbach, L. J. Essentials of Psychological Test (5thed.). New York: Harper Collins, 1970
Meena. (วันพฤหัสบดีที่ 22 สิงหาคม พ.ศ. 2556). ปัญหาการทะเลาะวิวาทของกลุ่มวัยรุ่น. [Online]. Available from: http://wwwmeeenaja.blogspot.com/2013/08/blog-post_22. html [10 สิงหาคม 2561].