การส่งเสริมพฤติกรรมตามหลักสาราณียธรรมเพื่อป้องกันปัญหาการทะเลาะวิวาท ในเด็กและเยาวชน จังหวัดเลย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างหลักสูตรการส่งเสริมพฤติกรรมเพื่อป้องกันปัญหาการทะเลาะวิวาทในเด็กและเยาวชน จังหวัดเลยประชากรในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ เด็กและเยาวชนที่มีปัญหาการทะเลาะวิวาทในจังหวัดเลย ปี พ.ศ. 2560 จำนวน 901 คน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ เด็กและเยาวชนที่มีปัญหาการทะเลาะวิวาทในจังหวัดเลย จำนวน 30 คน โดยได้จากการเลือกแบบเจาะจงโดยคำนึงถึงพื้นที่ สังคม วัฒนธรรมของประชากรเป็นหลักเพื่อจะได้ตัวแทนที่เหมาะสม เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองประกอบด้วยหลักสูตรการส่งเสริมพฤติกรรมตามหลักสาราณียธรรม เพื่อป้องกันปัญหาการทะเลาะวิวาทในเด็กและเยาวชน จังหวัดเลย, แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อน-หลังการอบรม โดยมีค่าความสอดคล้อง เท่ากับ 0.96 ค่าความเชื่อมั่นนของแบบวัด เท่ากับ 0.8471 และแบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรการฝึกอบรม โดยมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.9037 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน, ค่าร้อยละ, การทดสอบทีและการวิเคราะห์ประสิทธิภาพหลักสูตร ผลการวิจัยพบว่า1) หลักสูตรการฝึกอบรมการส่งเสริมพฤติกรรมตามหลักสาราณียธรรม มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 82.87/83.28 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80/802)ค่าคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบหลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .053) การวัดการส่งเสริมพฤติกรรมตามหลักสาราณียธรรม พบว่าโดยรวมอยู่ในระดับปฏิบัติครั้งเว้นครั้ง4) ผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อหลักสูตรการส่งเสริมพฤติกรรมตามหลักสาราณียธรรม มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ. [23 มกราคม 2560]. แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติฉบับที่ 2. [Online], Available from: http://www.dcy.go.th/ webnew/main/news_ view. php?id=142&type=12 [6 สิงหาคม 2561].
เติมศักดิ์ คทวณิช. “การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเชิงจิตพิสัยแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมประชาธิปไตยของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลในเขตกรุงเทพมหานคร”. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 2557, 6(1), 136-145.
ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 14. กรุงเทพมหานคร: สุทธาการพิมพ์, 2554.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวให้พ้นกับดักของตะวันตก. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์, 2557.โรม วงศ์ประเสริฐ (2555: 5)
โรม วงศ์ประเสริฐ. เทคนิคการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนด้วยกิจกรรม. กรุงเทพมหานคร: สถาพรบุ๊คส์, 2555.
วิจารณ์ พานิช. การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: ส เจริญการพิมพ์, 2557.
ศศิกานต์ ศิริมา. (11 Sep 2014). ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานป้องกันและแก้ไขปัญหาก่อเหตุทะเลาะวิวาท. [Online]. Available from: https://www.gotoknow.org/posts/ 564325 [14 สิงหาคม 2561].
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน.สถิติคดีประจำปี 2554. รายงาน. เมษายน พ.ศ. 2555, หน้า 15.
ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศ กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน. สถิติคดีประจำปี 2555. รายงาน. พฤษภาคม พ.ศ. 2556, หน้า 13.
สำนักงานคณะกรรมการการเลือกตั้ง. คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประชาธิปไตย สำหรับครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3. กรุงเทพมหานคร: สหายบล็อก และการพิมพ์, 2553.
สำนักงานอัยการคดีเยาวชนและครอบครัวจังหวัดเลย. [31 พฤษภาคม 2561]. สถิติคดีประจำปี 2556-2561. [Online]. Available from: http://www.lo-ju.ago.go.th/jm/index. php/en/ [15 สิงหาคม 2561].
สำนักวิชาการ และมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551.
สุวรรณ มีทองคำ และคณะ. จริยธรรมและการพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรม. กรุงเทพมหานคร: เจริญผล, 2551.
Cronbach, L. J. Essentials of Psychological Test (5thed.). New York: Harper Collins, 1970
Meena. (วันพฤหัสบดีที่ 22 สิงหาคม พ.ศ. 2556). ปัญหาการทะเลาะวิวาทของกลุ่มวัยรุ่น. [Online]. Available from: http://wwwmeeenaja.blogspot.com/2013/08/blog-post_22. html [10 สิงหาคม 2561].
