THE GUIDELINES HISTORICAL AREA FOR ENHANCING LEARNING IN HIRANRUCHI SUBDISTRICT, THONBURI DISTRICT, BANGKOK

Main Article Content

Phongphan Nareenoi
Jariyaporn Charoensheep
Kanyanat Seangyai
Prapan Sahapatthana
Aphisit Kunnaworapanya

Abstract

       This academic article aims to present guidelines history area for enhancing community learning. To aim to create a learning society intellectual society and develop students towards change in the 21st century. It was found that the success0 factors for upgrading to promote community learning consist of 6 areas: 1. The area is located in an area with convenient transportation routes 2. The historical area is a historical, religious tourist area and is a place where people come from many nationalities. 3. Integrated activities the process of organizing learning experiences is consistent with learning skills in the 21st century, a concept that can be applied to benefit the community. 4. The public and private sectors have managed and looked after communities with intention, fairness, and vision. 5. Community leaders participate in the community and directly influence the development of learning resources focusing on academics, storytelling, and the environment, and 6. Educational institutions include Bansomdejchaopraya Rajabhat University, which plays an important role in develop

Article Details

How to Cite
Nareenoi, P. ., Charoensheep, J. ., Seangyai, K. ., Sahapatthana, P., & Kunnaworapanya, A. (2024). THE GUIDELINES HISTORICAL AREA FOR ENHANCING LEARNING IN HIRANRUCHI SUBDISTRICT, THONBURI DISTRICT, BANGKOK . Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 15(2), 151–169. retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yri/article/view/276878
Section
Academic Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์

องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

กองนโยบายและแผน สำนักอธิการบดี. (2567). แผนปฏิบัติการเชิงยุทธศาสตร์(Strategic Action Plan) มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา ประจำปีงบประมาณ

พ.ศ. 2567 (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ : กองนโยบายและแผน สำนักอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.

กรมส่งเสริมวัฒนธรรม. (2562). วัฒนธรรมคุณค่าสู่มูลค่า. สืบค้น 10 มีนาคม 2567, จาก http://www.culture.go.th/culture_th/ewt_news.php?

nid=3972&filename=index กรุงเทพมหานคร. สำนักงานเขตธนบุรี. (2565). 9 ชุมชนในแขวงหิรัญรูจี เขตธนบุรี. สืบค้น 1 มีนาคม 2567, จาก

https://webportal.bangkok.go.th.

เกษศิริ ทองเฉลิม. (2566). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา สำหรับผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษา. วารสาร

ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 46(4), 1-12.

กฤษณพงศ์ กีรติกร. (2551). การศึกษาไทย อุดมศึกษาไทย ความท้าทาย. วารสาร สออ.ประเทศไทย, 11(1), 12-35.

ขวัญชัย ขัวนา และธารทิพย์ ขัวนา. (2561). การศึกษาตามอัธยาศัยในศตวรรษที่ 21. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (สทมส.), 24(1), 1-16.

ชฎากาญจน์ เจริญรบ และคณะ. (2559). การถ่ายทอดภูมิปัญญาชุมชน สาขาศิลปกรรม ในเขตธนบุรี ด้วยระบบสารสนเทศภูมิปัญญาชุมชน. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย

ราชภัฏธนบุรี.

ช่อฟ้า ทิตาราม. (2560). การศึกษารูปแบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่เหมาะสมกับธุรกิจปัจจุบัน.กรุงเทพฯ : สถาบันพระปกเกล้า.

ธันนิกานต์ สูญสิ้นภัย และสายชล ปัญญชิต. (2567). แนวทางการยกระดับการส่งเสริมการเรียนรู้ชุมชนย่านกะดีจีน. (สารนิพนธ์หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขา

วิชาการจัดการทางสังคม คณะสังคมศาสตร์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร

ประภาพรรณ ชื่นแขก. (2555) : การศึกษารูแปบบกิจกรรมทางการศึกษาของพิพิธภัณฑ์สมเด็จพระพันวัสสาอัยยิกาเจ้า (วิทยานิพนธ์หลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขา

วิชาการจัดการทรัพยากรวัฒนธรรม). มหาวิทยาลัยศิลปกร, กรุงเทพมหานคร

ประยงค์ อ่อนตา และคณะ. (2566). การออกแบบอัตลักษณ์ผลิตภัณฑ์ของที่ระลึกในชุมชนแขวงหิรัญรูจี เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 17(2). 130-131.

พงษ์พันธ์ นารีน้อย. (2559). ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจเพื่อการพัฒนาชุมชน. กรุงเทพฯ : สหธรรมิก.พงษ์พันธ์ นารีน้อย. (2561). ปราชญ์ท้องถิ่น. ในสังคมไทยและสังคมโลก

ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สหธรรมิก.

พงษ์พันธ์ นารีน้อย. (2567). ตรอกวิทยาลัยครูบ้านสมเด็จฯ. สืบค้น 16 มีนาคม 2567. จาก https://medium.com/@tonguniversity

พงษ์พันธ์ นารีน้อย, ประพันธ์ สหพัฒนา, อภิสิทธิ์ คุณวรปัญญา. (2566). ภาพลักษณ์องค์การและภาพลักษณ์ของข้าราชการตำรวจไทยในบริบทของประชาชนในพื้นที่แขวง

หิรัญรูจี เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการนวัตกรรมปริทรรศน์, 6(3), 222-223.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และคณะ. (2560). ทักษะ 7C ของครู 4.0. กรุงเทพฯ : สำนักพิมจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ภาวิณี บุนนาค พงษ์พันธ์ นารีน้อย ขวัญนภา วัจนรัตน์ นงนุช ทึ่งในธรรมะ และไพลิน มุนินทรวัฒน์. (2567). ภาพเล่าเรื่องวิถีลาว มอญ แขก ฝั่งธนบุรี. สืบค้น 16 กันยายน

, จากhttps://heyzine.com/flip-book/6c908c1cc9.html#page/11

สาวิตรี บุญยพันธ์ . (2563). แนวทางการบริหารการจัดการแหล่งเรียนรู้ในชุมชนเขตอำเภอตรอน จังหวัดอุตรดิตถ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์

เขต 1 (วิทยานิพนธ์หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษาคณะครุศาสตร์). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, อุตรดิตถ์

สุพล ฉุนแสนดี. (2555). เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา. สืบค้น 10 มีนาคม 2567, จาก https://sites.google.com/site/supoldee/thekhnologyi-

laea-nwatkrrm-kar-suksa

อเนชา วิชาไชย และคนอื่น ๆ. (2563). การส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมไบล์-เลิร์นนิง. วารสารวิจัย

ราชภัฏเชียงใหม่, 21(2). 69.

Michaelis, J. U. (1992). Social studies for children: A guide to basic instruction. World Bank Publications.

Prieur, A., Rosenlund, L., & Skjott-Larsen, J. (2008). Cultural capital today: A case study from Denmark. Poetics, 36(1), 45-71.