ระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการสำหรับผู้บริหารวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาความต้องการระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการสำหรับผู้บริหารวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชน (2) พัฒนาระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการ (3) ประเมินคุณภาพระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการ การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ; 1. การสังเคราะห์แนวคิด ทฤษฎี งานวิจัยที่เกี่ยวข้องและสอบถามความต้องการระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการสำหรับผู้บริหารวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชน, 2. ร่างกรอบแนวคิดระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการจากความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญโดย Focus Groups และพัฒนาระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการ, 3. ประเมินคุณภาพระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการจากความเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย (1) แบบสอบถามความต้องการระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการของผู้บริหาร เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (2) แบบประเมินความคิดเห็นเชี่ยวชาญ และ (3) แบบสอบถามความคิดเห็นผู้ทรงคุณวุฒิ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย 1. ผู้บริหารผู้บริหารวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนมีความต้องการระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการอยู่ในระดับต้องการมากที่สุด ( =4.55) 2. ระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการสำหรับผู้บริหารประกอบด้วย(1) องค์ประกอบระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการคือ 1)ด้านบริบท 2) ด้านปัจจัยนำเข้า 3) ด้านกระบวนการ/ขั้นตอนวิธีการสำหรับระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการ 4) ด้านผลผลิตที่เกิดจากระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการและ 5) ด้านผลย้อนกลับ/ผลกระทบของการนำระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการไปใช้ (2) ขั้นตอนการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการคือขั้นที่ 1 ขั้นศึกษาวิเคราะห์ อุดมการณ์ของผู้บริหารขั้นที่ 2 วางแผน เตรียม และผลิตชุดพัฒนาขั้นที่ 3 ประเมินก่อนการพัฒนาขั้นที่ 4 ดำเนินการพัฒนา ขั้นที่ 5 ประเมินผลหลังการพัฒนาขั้นที่6 ขั้นทำนุบำรุงระบบ 3. ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินประสิทธิภาพระบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการของผู้บริหารวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนมีความเห็นอยู่ในระดับเห็นด้วยอย่างยิ่ง((µ=4.38)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จินตนา ศรีสารคาม. (2554). การวิจัยและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฏีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชัญญา อภิปาลกุลและคณะ. (2545).รูปแบบการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ในสถานศึกษา SINTPAE Model.รายงานการวิจัยและพัฒนาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี
ชลธนวรรณ ตรียพงษ์. (2553). คุณลักษณะภาวะผู้นำผู้บริหารอาชีวศึกษาตามความคิดเห็นของครูผู้สอนจังหวัดระยองจันทบุรีตราด. วิทยานิพนธ์การบริหารการศึกษาจันทบุรี, มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี
นริศ แก้วสีนวล. (2556).การพัฒนารูปแบบการบริหารวิชาการในสถานศึกษาอาชีวศึกษาของรัฐมหาวิทยาลัยอิสเทิร์นนครินทร์
บุญชม ศรีสะอาด.(2545)การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ สุวีริยาสาส์น
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์.(2553).การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ, ศูนย์เสริมกรุงเทพ.
วิจิตร ศรีสะอ้าน.(2557).คุณภาพศิษย์สะท้อนคุณภาพครู.บริษัทออฟเซ็ทพลัสจำกัด พิมพ์ครั้งที่ 1
วิโรจน์ สารรัตนะ.(2559).องค์การแห่งการเรียนรู้. กรุงเทพฯ, โรงพิมพ์ทิพย์วิสุทธิ์
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2555). การอาชีวศึกษาปัญหาที่ท้าทายของประเทศไทย.รายงานการพิจารณาศึกษา
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา(2558).นโยบายและยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนการศึกษาแห่งชาติ . กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ(2555).มาตรฐานการอาชีศึกษาพ.ศ. 2555.กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ).(2554).รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดับการอาชีวศึกษารอบ3 (พ.ศ.2554 - 2558).กระทรงศึกษาธิการ
สุภัทรา วีระวุฒิ. (2554).ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดนนทบุรี .วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฏีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยวงศ์ชวลิตกุล
สุวิทย์ มูลคำ. (2558). 21 วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ, โรงพิมพ์ภาพพิมพ์
สุนทร โสภาคะยัง.(2556).รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านวิชาการของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร
Daft, L.R. (2008). Management:Leadership. Thomson South-West:Tennesee
Dimmock,C.,& Walker, A.(2005). Educational leadership: culture and diversity. Gateshead: Athenaeum Press.
Dubrin.J. (2007).Leadership research finding: Practice and skills. Boston Houghton: Mifflin Company
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research.Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), pp. 607-610..
Krug, S.E. (1992). Instructional Leadership: A Constructivist Perspective. Educational Administration Quarterly, 28(3), 430-443.
McEwen, N. (1998). Satisfaction with Education in Alberta. Alberta journal of educational research, 44(1), 20-37.
