คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วิทยาลัยศาสนศาสตร์เฉลิมพระเกียรติกาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาคุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา และเพื่อเสนอแนะแนวทางปรับหลักสูตรและวิธีการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาให้มีคุณภาพและสอดคล้องกับมาตรฐานผลการเรียนรู้ตามกรอบคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ผลการวิจัย พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาโดยรวมทั้ง 6 ด้านอยู่ในระดับมากที่สุด 1) ด้านคุณธรรมจริยธรรม พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด อันดับแรกคือ นักศึกษามีเคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นยอมรับในคุณค่าของความแตกต่าง รองลงมาคือ นักศึกษามีจรรยาบรรณวิชาชีพ ที่กำหนดโดยองค์การวิชาชีพ คือ คุรุสภา มีคุณธรรมจริยธรรมสำหรับครู เช่น กัลยาณมิตรธรรม 7 มีวินัย ตรงต่อเวลา ซื่อสัตย์สุจริต และมีความรับผิดชอบเพื่อสร้างสรรค์สังคมให้น่าอยู่ 2) ด้านความรู้ พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด อันดับแรกคือ นักศึกษามีความรู้ในศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานของชีวิต และสามารถนำมาปรับใช้ในการดำเนินชีวิตได้ รองลงมาคือสามารถใช้ความรู้มาอธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นได้อย่างมีเหตุผล และมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการ ทฤษฎี และเนื้อหา 3) ด้านทักษะทางปัญญา พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมาก อันดับแรกคือ สามารถคิดแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ที่มีความสลับซับซ้อน เสนอทางออกและนำไปสู่การแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ รองลงมาคือมีความเป็นผู้นำทางปัญญาในการคิดพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีวิสัยทัศน์ และสามารถคิดค้นหาข้อเท็จจริง ทำความเข้าใจและประเมินข้อมูลสารสนเทศ และแนวคิดจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อนำมาใช้ในการปฏิบัติงานสอน และงานครูรวมทั้งการวินิจฉัยผู้เรียนและการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน 4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด อันดับแรกคือ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียน เป็นผู้นำและผู้ตามที่มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวม รองลงมาคือตระหนักในความแตกต่างหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ดี และมีภาวะผู้นำ มีความคิดริเริ่มในการวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างเหมาะสมบนพื้นฐานของตนเอง 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด อันดับแรกคือมีความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์และสารสนเทศในการสื่อสาร การแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง การจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลสารสนเทศ รองลงมาคือ มีความสามารถในการใช้ดุลพินิจที่ดีในการประมวลผล แปลความหมาย และเลือกใช้ ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับวิชาที่สอน และงานครูที่รับผิดชอบโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ดี และมีความไวในการวิเคราะห์และเข้าใจข้อมูลสารสนเทศที่ได้รับจากผู้เรียนอย่างรวดเร็ว ทั้งที่เป็นตัวเลขเชิงสถิติหรือคณิตศาสตร์ ภาษาพูดหรือภาษาเขียน และ 6) ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ พบว่า คุณภาพตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาภาพรวมอยู่ในระดับมาก อันดับแรกคือ มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ในวิชาเอกที่จะสอนอย่างบูรณาการ รองลงมาคือมีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่หลากหลาย ทั้งผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษ ผู้เรียนที่มีความสามารถปานกลาง และผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษอย่างมีนวัตกรรม และมีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ที่มีรูปแบบหลากหลาย ทั้งรูปแบบที่เป็นทางการ (Formal) รูปแบบกึ่งทางการ (Non-formal) และรูปแบบไม่เป็นทางการ (Informal) อย่างสร้างสรรค์ ตามลำดับ