ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐาน ของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 37 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ แผนการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน ด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการวิจัย และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการหาค่าขนาดอิทธิพล ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐาน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001และมีขนาดอิทธิพลเท่ากับ 1.68 ทักษะการวิจัยของนักศึกษาที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐาน มีคะแนนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีคะแนนความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ด้วยการเรียนรู้ที่ใช้การวิจัยเป็นฐานอยู่ในระดับมาก
Article Details
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
References
2. Bunterm, T. (2012). Research-based Learning. Journal of education Khon kaen Univesity, 27(2), 64-76.(in Thai)
3. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the behavioral sciences. (2nded.). Hillsdale,New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
4. Furr, M. (2008). Summary of Effect Size and their Links to Inferential Statistics [Online]. Retrieved November 10, 2017, from: https://psych.wfu.ed/furr/EffectsSizeFormulas.pdf.
5. Ferguson, G. A. (1981). Statistical Analysis in Psychology and Education. (5th ed.). Singapore: McGraw-Hill, Inc.
6. Iamumnuaisuk, L. (2013). Creating media on mobile computer to be subject to the introduction of digital animation using flipped classroom as a teaching method. Master of Science in Industrial Education. King Mongkut's University of Technology Thonburi. (in Thai)
7. Johnson, G.B. (2013). Student Perception of The Flipped Classroom. Thesis of Master of Art in The college of Graduate Student. The University of British Columbia.
8. Keefe, J. W. (2007). What Is Personalization?. The Phi Delta Kappan, 89(3), 217-223.
9. Khammani, T. (2012). Teaching science: knowledge for the learning process effective. (18 ed.) Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
10. Moeller, P. (2014). Using a flipped learning approach to strengthen pottery skills & Comprehension. Master of Science in Education – Fine Arts. University of Wisconsin-River Falls.
11. Morrasi, C. (2013). Learning Achievements from the Backward Design Instruction and Flipped Classroom on Social Network for the Course in Problem Analysis and Solution for Grade 5 Students. Master of Science in Industrial Education. King Mongkut's University of Technology Thonburi. (in Thai)
12. Panich, V. (2013). Teachers to create Flipped Classroom. Bangkok: S R Printing Mass Product. (in Thai)
13. Pitiyanuwat, S. & Bunterm, T. (2012). Research-Based Learning In Paitoon Sinararat, Research-Based Instruction, 8-19. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
14. Sinararat, P. (2012). Research-Based Teaching. In Paitoon Sinararat, Research-Based Instruction, 1-7. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
15. Srisa-ard, B. (2010). Preliminary research. (Edition 8). Bangkok: Suweeriyasan. (in Thai)
16. Sukamolson, S. (2010). Effect Size: Practical Significance. Pasaa Paritat Journal, 25, 26-38. (in Thai)
17. The academic Department of the Ministry of education. (2000). The reforms focus on students learning the most important: the guidelines into practice. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. (in Thai)
18. Tobua, S. (2013). The Experience Learning through Reflective Thinking and Research based Learning for Developing the Research Competencies. Journal of Faculty of applied arts, 6(2), 31-40. (in Thai)
19. Whitney, D. R. & Sabers, D. L. (1970). “Improving Essay Examination III. Use of Item Analysis”, Technical Bulletin11. Mimeographed. Iowa City: University Evaluation and Examination Service.
20. Yuchai, S. (2013). A study of learning achievement of Prathomsuksa 5 students using The Flipped Classroom Model. Bangkok: Assumption College. (in Thai)