การพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินในโรงเรียนสำหรับโรงเรียนขยายโอกาส จังหวัดกาฬสินธุ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินในโรงเรียนขยายโอกาส 2) เปรียบเทียบความฉลาดรู้การเงินของนักเรียนก่อนและหลังใช้รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงิน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูต่อการถ่ายทอดรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินสำหรับครู กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียน จำนวน 144 คน ที่ได้จากการสุ่มอย่างง่าย และครู จำนวน 47 คน โดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์การเงิน 2) แผนการจัดการเรียนรู้ 3) แบบทดสอบวัดความฉลาดรู้การเงินของนักเรียน และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการถ่ายทอดรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินสำหรับครู การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินในโรงเรียนขยายโอกาสมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.67 , S.D. = 0.56) 2) ความฉลาดรู้การเงินของนักเรียนหลังใช้รูปแบบการสอนสูงกว่าก่อนใช้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) ครูมีความพึงพอใจต่อการถ่ายทอดรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงินในโรงเรียนขยายโอกาส ภาพรวมอยู่ระดับมากที่สุด (
= 4.78 , S.D. = 0.40) ชี้ให้เห็นว่า ควรพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์การเงิน และปัจจัยที่ส่งผลต่อความฉลาดรู้การเงินดังที่กระทรวงศึกษาธิการ มีความมุ่งหมายให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความฉลาดรู้การเงิน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Bank of Thailand. (2022). Report on the Financial Literacy Survey of Thailand 2022 [Online]. Retrieved November 10, 2023, from: https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/fl-survey-report.html (in Thai)
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. New York: Springer.
Dick, W., Carey, L. & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Joyce, B. R., Weil, M. & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Boston, MA: Pearson.
Kaemmani, T. (2017). The art of teaching: Knowledge for effective learning process design (8th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Kaewnanam, P., Intanin, J., Pongsiri, A., Sapanuchart, M. & Noipang, S. (2022). The establishment of participatory process and mechanisms in the making of community plans to promote local goods case study of Kut Wa, Kuchinarai District, Kalasin Thailand. Journal of Politics and Governance, 12(1), 168–188. (in Thai)
Kalasin Provincial Education Office. (2021). Kalasin Provincial Education Development Plan 2020–2022 [Online]. Retrieved November 20, 2023, from: https://office2021.ksed.go.th (in Thai)
Kraisongkram, P. & Kao-iean, S. (2022). Factors affecting financial literacy of grade 10-12 students: Multilevel structural equation model analysis. Academic and Research Journal of Northeastern University, 12(3), 27–40. (in Thai)
Kurt, S. (2018). ADDIE model: Instructional design. Educational technology. Retrieved December 2, 2019, from: https://educationaltechnology.net/the-addie-model-instructional-design/
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. Paris: OECD Publishing.
Phairotphiriyakun, N. (2021). The development of teaching and learning management model to enhance mathematics problem-solving competency for Mattayomsuksa 6 students. Social Sciences Research and Academic Journal, 17(1), 17–32. (in Thai)
Pragobpol, S. (2020). Design and development of computer assisted instruction using ADDIE model and concept of Gagne. Journal of Educational Studies, 14(1), 17-30. (in Thai)
Rueangrong, P. (2017). Development of tablet-based learning model with problem-based learning. Journal of Education Naresuan University, 21(1), 156-171. (in Thai)
Sawatzki, C. M. & Sullivan, P. A. (2017). Teachers’ perceptions of financial literacy and the implications for professional learning. Australian Journal of Teacher Education, 42(5), 50-65.
Spatioti, M., Kazanidis, I. & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Journal of Education and e-Learning Research, 9(1), 25–31.
Sritanoi, W., Lertamornpong, C. & Thipkong, S. (2018). The effects of mathematics learning activities of Prathom suksa four students on “money” by using games - based learning. STOU Education Journal, 11(1), 104–115. (in Thai)
Uamim, K. & Chantaranamchoo, N. (2020). The Success Conditions of the Operations of the Prototype Cooperatives in School Under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 31(3), 121-135. (in Thai)
Vichakyotin, Y. (2021). The development of a model to enhance teachers' competency in online learning management at Bangkok Christian College (Unpublished master’s thesis). Christian University. (in Thai)
Xiao, J. J. & Porto, N. (2017). Financial education and financial satisfaction: Financial literacy, behavior, and capability as mediators. International Journal of Bank Marketing, 35(5), 805-817.
