สภาพปัจจุบัน ปัญหาและแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เป็นอุปสรรคในการเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายที่ใช้ภาษามลายูถิ่นเป็นภาษาแม่ในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เป็นอุปสรรคในการเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายที่ใช้ภาษามลายูถิ่นเป็นภาษาแม่ในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานเชิงอธิบาย กลุ่มที่ศึกษาเป็นครูวิทยาศาสตร์จำนวน 150 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสำรวจรายการเกี่ยวกับแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เป็นปัญหาและอุปสรรคในการเรียนรู้ของนักเรียน และ 2) แบบสัมภาษณ์ครูเกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน ปัญหาและแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เป็นอุปสรรคในการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ค่าร้อยละ และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่จัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงรุกผ่านวิธีการสืบเสาะ หาความรู้ด้วยกิจกรรมการทดลองและสำรวจ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีแต่ยังไม่ผ่านเกณฑ์การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน บรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียนทำให้นักเรียนมีความสนุกสนานและกระตือรือร้น โดยเฉพาะเมื่อมีการทดลองและการสำรวจ สื่อการเรียนรู้ที่ใช้มีทั้งสื่อดิจิทัล สื่อทำมือ และสื่อธรรมชาติ การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนใช้ภาษามลายูถิ่นร่วมกับภาษาไทย 2) ปัญหาที่เป็นอุปสรรคในการเรียนรู้คือ ภาษา และรองลงมาคือ สื่อการเรียนรู้ และ 3) แนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เป็นอุปสรรคมากที่สุดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คือ แรงโน้มถ่วงของโลก (ร้อยละ 57.47) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คือ ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต (ร้อยละ 41.25) และชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือ แรงไฟฟ้า และพลังงานไฟฟ้า (ร้อยละ 49.75) ดังนั้นควรมีการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Abdulloh, W., Niemted, W., Chusuwan, R. & Tansakul, J. (2020). Study of components of learning skills in the 21st century of elementary students in three southern border provinces. Princess of Naradhiwas University Journal of Humanities and Social Sciences, 8(1), 152-173. (in Thai)
Joll, C. M. (2021). Contextualizing discrimination of religious and linguistic minorities in south Thailand. Muslim World Journal of Human Rights, 18(1), 1-25.
Karlsson, A., Larsson, P. N. & Jakobsson, A. (2018). Multilingual students’ use of translanguaging in science classrooms. International Journal of Science Education, 41(15), 2049–2069.
Lillahkul, N. & Supanakul, P. (2018). Way of life of Muslim people in Thailand’s southern provinces, and health promoting lifestyle. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 5(2), 302-312. (in Thai)
Neangjakoun, P., Kittiauchawal, K., Khwantrairong, T., Lijuan, W. & Nueangaudom, A. (2024). Approaches for the development of competency-based through active learning in science: current practice, problems and needs of science teachers. Journal of Yala Rajabhat University, 19(1), 59-67. (in Thai)
NIETS. (2023). Basic statistics of the O-NET results for Grade 6 students in the academic year 2023 [Online]. Retrieved January 5, 2024, from https://newonetresult.niets.or.th/Announcement%20Web/Notice/FrBasicStat.aspx
Pitiporntapin, S. & Vanichvasin, P. (2022). 108 Science learning management techniques (1st ed). Bangkok: Sukhumvit Printing. (in Thai)
Premseerat, S. (2019). The implementation of bilingual and multilingual education in Thailand’s southern border provinces. Bangkok: The Resource Center for Revitalization and Maintenance of Language and Cultures, Mahidol University.
Pongpajon, C. (2018). The states and problems of peacebuilding education development of government schools in 3 southernmost provinces of Thailand. Journal of Social Sciences and Humanities, 44(2), 116-157. (in Thai)
Schreier, M. (2012). Qualitative content analysis in practice. Bremen: Jacobs University Bremen.
Suwanworaboon, S. & Haruthaithanasan, T. (2020). Low O-net scores in southern frontier: Origin of the issue and alternative in problem management. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 31(1), 255-269. (in Thai)
Tasao, N. & Chamrat, S. (2021). Effect of inquiry learning in-cooperated with the use of infographics on the scientific explanation ability of ethnic group students. Journal of Science & Science Education, 4(2), 190-203. (in Thai)
United Nations Children's Fund (UNICEF). (2016). Bridge to a brighter tomorrow: The Patani Malay-Thai Multilingual Education Programme. Bangkok: United Nations Children’s Fund (UNICEF) UNICEF Thailand Country Office.
Wanaeloh, W., Zetra, A. & Putri, I. A. (2024). Dynamics of local Melayu language wisdom and social changes in 3 provinces: Yala, Pattani, Narathiwat, and southern border provinces of Thailand. Eduvest-Journal of Universal Studies, 4(12), 11712-11726.
Wechayaluck, N. (2024). Learning management. Bangkok: Chulalongkorn University.
