การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาอัลฟิกฮฺ เรื่อง อาหารฮาลาล และหะรอม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านบาโด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาอัลฟิกฮฺโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ตามเกณฑ์ร้อยละ 70 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชาอัลฟิกฮฺ เรื่อง อาหารฮาลาลและหะรอม โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านบาโด ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 10 คน โดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น จำนวน 8 แผน 2) แบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้มีค่า E1/E2 = 80.31/81.50 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 4) ความพึงพอใจของนักเรียนโดยรวมอยู่ในระดับมาก ข้อเสนอแนะจากการศึกษานี้ ครูควรปรับแต่งกิจกรรมให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละระดับ จัดสรรเวลาอย่างเป็นระบบ และควรขยายผลการวิจัยไปยังกลุ่มตัวอย่างที่มากขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. (1961). Taxonomy of educational objectives. New York: David McKay.
Dechakup, P. (2014). Learning management in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kantiya, P., Chomphucome, W. & Khawsiri, S. (2016). The development of analytical thinking skills for science through five steps learning management of secondary school. Journal of Graduate Research, 7(2), 137-152. (in Thai)
Kritpolwiwattana, T., Sengsri, T., Sengsri, S. & Pornmalee, P. (2023). The effects of lesson planning using learning activities with QSCCS in developing achievement and competency on word processing program of the 4th grade students at Tessaban 3 School (Wat Tha Maprang). Journal for Research and Innovation, Institute of Vocational Education Bangkok, 6(1), 163-178. (in Thai)
Ministry of Education. (2008). Basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly.
National Institute of Educational Testing Service. (2022). Islamic studies standard test report (I-NET) for elementary Islamic studies academic year 2022 (Issue 5). Bangkok: Ministry of Education.
Phatthiyathani, S. (2022). Educational measurement (13th ed.). Bangkok: Coordinate printing.
Ratniyom, J., Saengnon, Y., Sudsin, M. & Lee, A. (2020). The effects of five steps learning management with online social network on grade 7 students' science learning achievement and analytical thinking abilities. Walailak Journal of Learning Innovations, 6(2), 97-115. (in Thai)
Susoarat, P. (2008). The development of thinking. Bangkok: 9119 Technic Printing.
Taskin, S. (2021). Development of 5-step learning ladder activities with learning activity sets on learning achievement in democratic citizenship unit and analytical thinking of grade 5 students. Master's thesis, Curriculum and Instruction Program, Graduate School, Chaiyaphum Rajabhat University.
