ความหมายในชีวิต ความสุข และองค์ประกอบที่ช่วยเยียวยาจากภาวะหมดไฟ : การศึกษาจากประสบการณ์หลังฟื้นตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์และผลของการฟื้นตัวจากภาวะหมดไฟ ระดับความหมายในชีวิต ระดับความสุข และองค์ประกอบที่ช่วยเยียวยาจากภาวะหมดไฟของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีประสบการณ์หลังฟื้นตัวจากภาวะหมดไฟ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี ผู้ให้ข้อมูลหลักคัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจงจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีประสบการณ์หลังฟื้นตัวจากภาวะหมดไฟ จำนวน 36 คน เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกและเก็บข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและสถิติเชิงพรรณนา ผลการวิจัยเชิงคุณภาพพบว่า ภาวะหมดไฟเกิดจากความเหนื่อยล้าเรื้อรัง แรงจูงใจลดลง อารมณ์ด้านลบ การถอยตัวจากสังคม และผลกระทบต่อการเรียน โดยมีสาเหตุจากภาระงานหนัก ความคาดหวังจากครอบครัว และความไม่สมดุลของชีวิต แนวทางฟื้นตัวประกอบด้วย การปรับวิถีการดำเนินชีวิต การดูแลตนเองด้วยกิจกรรมเติมพลัง การพึ่งพาเครือข่ายสนับสนุนทางสังคม และการเข้ารับความช่วยเหลือทางวิชาชีพจากบุคลากรทางการแพทย์ ซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวก ได้แก่ การเห็นคุณค่าในตนเองเพิ่มขึ้น ความยืดหยุ่นทางอารมณ์ดีขึ้น ความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นขึ้น และมีทัศนคติต่อชีวิตเชิงบวกมากขึ้น ส่วนผลการวิจัยเชิงปริมาณพบว่า นักศึกษามีระดับความหมายในชีวิตในมิติการค้นหาความหมายในชีวิตระดับสูง และมิติการรับรู้ความหมายในชีวิต ระดับปานกลาง ส่วนระดับความสุขในชีวิตหลังภาวะหมดไฟอยู่ในระดับสูง สำหรับองค์ประกอบที่ช่วยเยียวยาจากภาวะหมดไฟ นักศึกษาให้ความสำคัญระดับสูงต่อเครือข่ายสนับสนุนทางสังคมและการปรับวิถีการดำเนินชีวิต ซึ่งมีบทบาทสำคัญต่อการเติบโตเชิงบวก งานวิจัยนี้จึงชี้ถึงความสำคัญของการสร้างระบบสนับสนุนและการส่งเสริมเครือข่ายทางสังคมในสถาบันการศึกษาเพื่อช่วยให้นักศึกษาฟื้นตัวจากภาวะหมดไฟอย่างยั่งยืน
Article Details

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Aulia, H. & Hijrianti, U. R. (2023). The role of coping with stress and self-esteem in the academic burnout of high school students in the post-pandemic era. In Arifin, S., Yuniardi, S., Karmiyati, D., Iswinarti, I., Hasanati, N., Winarsunu, T. & Suryaningrum, C. (Eds.), Families mental health and challenges in the 21st century (pp. 8–14). Routledge.
Barankevich, R. & Loebach, J. (2022). Self-care and mental health among college students during the COVID - 19 Pandemic: Social and physical environment features of interactions which impact meaningfulness and mitigate loneliness. Front. Psychol, 13, 879408. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.879408
Best, J. W. (1981). Research in education (4th ed.). Prentice-Hall.
Department of Mental Health. (2023, December 8). Mental health survey reveals that online learning leads to student burnout. https://dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=31151. (in Thai)
Farber, M. (2017). The foundation of phenomenology: Edmund Husserl and the quest for a rigorous science of philosophy. Routledge.
Garrido-Hernansaiz, H., Rodríguez-Rey, R., Collazo-Castiñeira, P. & Collado, S. (2022). The posttraumatic growth inventory-short form (PTGI-SF): a psychometric study of the Spanish population during the COVID - 19 pandemic. Current Psychology, 42, 17513–17522. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02645-z
Gebregergis, W. T. & Csukonyi, C. (2025). Psychosocial determinants of student well-being: The role of academic burnout, social support and learning empowerment through psychological capital. Hungarian Educational Research Journal, 15(3), 371–394. https://doi.org/10.1556/063.2025.00357
Grigoriadou, E., Kolias, P., Theocharidou, M. & Gkioka, M. (2024). Psychometric properties of the Oxford Happiness Questionnaire Short Form (OHQ-SF) in a Greek student sample. Discover Psychology, 4, 53. https://doi.org/10.1007/s44202-024-00153-2
Hao, R., Han, R., Wang, L. & Zhang, Y. (2023). The effect of the social support on PTSD and PTG about university student volunteers in the prevention and controlling of coronavirus: with coping style as the intermediary. Frontiers in Psychology, 14, 1152823. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1152823
Kim, H. O. & Lee, I. (2022). The mediating effects of social support on the influencing relationship between grit and academic burnout of the nursing students. Nursing Open, 9(5), 2314–2324. https://doi.org/10.1002/nop2.1241
Mheidly, N., Fares, M. Y. & Fares, J. (2020). Coping with stress and burnout associated with telecommunication and online learning. Frontiers in Public Health, 8, 574969. https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.574969
Molina Moreno, P., Molero Jurado, M. & Perez-Fuentes, M. (2025). Exploring the relationships between academic burnout and well-being in adolescents: the mediating role of optimism. BMC Psychology, 13, 1243. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03572-5
Noomsang, T. (2025, October 6). Burnout!! a state of burnout that working adults and Gen Z should be aware of. https://www.thaipost.net/economy-news/874128/. (in Thai)
Salmela-Aro, K., Upadyaya, K., Ronkainen, I. & Hietajarvi, L. (2022). Study burnout and engagement during COVID-19 among university students: the role of demands, resources, and psychological needs. Journal of Happiness Studies, 23, 2685–2702. https://doi.org/10.1007/s10902-022-00518-1
Steger, M. F., Frazier, P., Oishi, S. & Kaler, M. (2006). The meaning in life questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life. Journal of Counseling Psychology, 53(1), 80–93. https://doi.org/10.1037/0022-0167.53.1.80
Tedeschi, R. G., Park, C. L. & Calhoun, L. G. (2018). Posttraumatic growth: Theory, research, and applications. Routledge.
Vinter, K., Aus, K. & Arro, G. (2020). Adolescent girls’ and boys’ academic burnout and its associations with cognitive emotion regulation strategies. Educational Psychology, 41(8), 1061–1077. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1855631
Wong, P. T. P. (2023). Meaning in life. In F. Maggino (Ed.), Encyclopedia of quality of life and well-being research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17299-1_1755
Ye, Y., Huang, X. & Liu, Y. (2021). Social support and academic burnout among university students: A moderated mediation model. Psychology Research and Behavior Management, 14, 335–344. https://doi.org/10.2147/PRBM.S300797