การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงวิชาการแบบมุดับบิรร็อบบานีย์ สำหรับครูโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจังหวัดชายแดนใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงวิชาการแบบมุดับบิรร็อบบานีย์สำหรับครู (2) ประเมินประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงวิชาการแบบมุดับบิรร็อบบานีย์ (3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมของครูแกนนำในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม โปรแกรมพัฒนาขึ้นตามกรอบแนวคิด SAFT model ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ การตระหนักรู้ การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ การสะท้อนคิดและข้อมูลย้อนกลับ และการเปลี่ยนแปลงสู่การปฏิบัติจริง กลุ่มตัวอย่างคือ ครูแกนนำในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม จังหวัดปัตตานี จำนวน 17 คน คัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย โปรแกรมการอบรม แบบทดสอบความรู้ แบบประเมินคุณลักษณะภาวะผู้นำตามหลักศิดก์ อะมานะฮ์ ตับลีฆ และฟะฏอนะฮ์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มสัมพันธ์ ผลการวิจัยพบว่า (1) โปรแกรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (2) คะแนนความรู้ของครูหลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 (3) คุณลักษณะภาวะผู้นำตามหลักคุณธรรมอิสลามหลังอบรมสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และ (4) ผู้เข้าร่วมมีความพึงพอใจต่อโปรแกรมในระดับมากที่สุด สะท้อนว่า โปรแกรมมุดับบิรร็อบบานีย์สามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิชาการของครู ในบริบทโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Assalihee, M., Bakoh, N., Boonsuk, Y. & Songmuang, J. (2024). Transforming Islamic education through lesson study (LS): A classroom-based approach to professional development in Southern Thailand. Education Sciences, 14(9), 1029. https://doi.org/10.3390/educsci14091029
Baumgartner, L. M. & Carr-Chellman, D. (2024). Adult learning: A multifaceted endeavor. New Directions for Adult and Continuing Education, 184, 92–96. https://doi.org/10.1002/ace.20550
Hallinger, P. & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217–247. https://doi.org/10.1086/461445
Hoggan, C. & Finnegan, F. (2023). Transformative learning theory: Where we are after 45 years. New Directions for Adult and Continuing Education, 2023(177), 5–11. https://doi.org/10.1002/ace.20474
Huang, L., Huang, Y. & Zhou, S. (2023). Examining principal leadership effects on teacher professional learning
in China: A multilevel analysis. Educational Management Administration & Leadership, 51(6), 1278–1300. https://doi.org/10.1177/17411432211041626
Knapke, J. M., Hildreth, L., Molano, J. R., Schuckman, S. M., Blackard, J. T., Johnstone, M., Kopras, E. J., Lamkin, M. K., Lee, R. C., Kues, J. R. & Mendell, A. (2024). Andragogy in practice: Applying a theoretical framework to team science training in biomedical research. British Journal of Biomedical Science, 81, 12651. https://doi.org/10.3389/bjbs.2024.12651
Koo, M. & Yang, S. (2025). Likert-type scale. Encyclopedia, 5(1), 18. https://doi.org/10.3390/encyclopedia5010018
Morris, T. H. (2020). Experiential learning-A systematic review and revision of Kolb’s model. Interactive Learning Environments, 28(8), 1064–1077. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1570279
Nesalaeh, W. & Yisoontrong, A. (2020). The development of educational leader traits according to Prophet Muhammad model for administrators of Islamic private schools in the southern border provinces. Journal of Yala Rajabhat University, 15(1), 1–11.
Saleemad, K., Noklang, S. & Dudsdeemaytha, J. (2022). Leadership Characteristics for Muslim School Leaders in a Multicultural Context in Thailand. International Journal of Instruction, 15(2), 293–306. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15217a
Ventista, O. M. & Brown, C. (2023). Teachers’ professional learning and its impact on students’ learning outcomes: Findings from a systematic review. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100565. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100565
Wagude, J. A. (2025). Transformational leadership in contemporary projects: A review of its impact on success and team performance (2020–2025). African Journal of Empirical Research, 6(4), 1268–1277. https://doi.org/10.51867/ajernet.6.4.112
Wu, H. & Shen, J. (2022). The association between principal leadership and student achievement: A multivariate meta-meta-analysis. Educational Research Review, 35, 100423. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100423
