การพัฒนารูปแบบการนิเทศด้วยแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC) เพื่อยกระดับคุณภาพในโรงเรียน 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบการนิเทศ และ 2) พัฒนารูปแบบการนิเทศด้วยแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี แบ่งขั้นตอนเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบการนิเทศ โดยการวิเคราะห์เอกสาร การสนทนากลุ่มและการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 12 คน ด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง วิเคราะห์เชิงปริมาณจากผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำนวน 120 คน เพื่อประเมินสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการนิเทศ และตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบโดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม รูปแบบการนิเทศและแบบประเมินรูปแบบ ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบการนิเทศ SLC มี 4 องค์ประกอบ จำนวน 22 ตัวชี้วัด ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 หลักการและเป้าหมาย จำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 2 เครือข่ายผู้นำการเรียนรู้ จำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการนิเทศสู่ชั้นเรียน จำนวน 6 ตัวชี้วัด และองค์ประกอบที่ 4 การประเมินสู่การพัฒนา จำนวน 5 ตัวชี้วัด ผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญยืนยันว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด สภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อจัดลำดับความต้องการจำเป็นพบว่า กระบวนการนิเทศสู่ชั้นเรียนมีความต้องการจำเป็นสูงสุด รองลงมาคือ เครือข่ายผู้นำการเรียนรู้ การประเมินสู่การพัฒนา และหลักการและเป้าหมาย ตามลำดับ 2) รูปแบบการนิเทศ SLC ประกอบด้วย 6 ส่วน ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการ การวัดและประเมินผล และเงื่อนไขความสำเร็จ และมีกลไกสำคัญคือ กระบวนการนิเทศ ด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน ผลการประเมินรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญยืนยันว่า รูปแบบมีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Anunthavorasakul, A. (2017). Think out of the box: Teacher preparation and development: Understanding before reconstructing the whole system. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 45(2), 293–303. (in Thai)
Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. McGraw-Hill.
Glickman, C. D., Gordon, S. P & Ross-Gordon, J. M. (2010). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (8th ed). Allyn and Bacon.
Gravetter, F. J. & Wallnau, L. B. (2017). Statistics for the behavioral sciences (10th ed.). Cengage Learning.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (1994). The program evaluation standards: How to assess evaluations of educational programs (2nd ed.). Sage Publications.
Keeves, P.J. (1988). Educational research, methodology and measurement: An international handbook. Pergamon Press.
Kongnurat, K. (2022). Internal supervision model based on strategic management approach for student quality development of 21st century learning skills in the primary school under the office of basic education commission. Doctor of Education thesis. Mahasarakham University. (in Thai)
Laoriendee, W. (2007). Instructional supervision. Silpakorn University. (in Thai)
Office of Educational Innovation Development. (2023). Guidelines for driving the quality school policy: one quality school per district. Office of Educational Innovation Development. (in Thai)
Panich, V. (2012). Learning for students in the 21st century. Sodsri-Saridwong Foundation. (in Thai)
Pattani Primary Educational Service Area Office 1. (2024). Report on supervision, monitoring, and evaluation of educational management for the fiscal year 2024. Pattani.
Rizqi, P. U. & Syafika, W. (2024). Strengthening professional learning communities through policy and institutional support in diverse educational contexts. Sinergi International Journal of Education, 2(3), 141-156.
Saito, E. & Sato, M. (2012). Lesson study as an instrument for school reform: A case of Japanese practices: A case of Japanese practices. Management in Education, 26(4), 181-186.
Saputra, D., Fawaidi, B. & Salabi, A. S. (2024). Qur'anic principles of educational supervision: an effort to realize quality Islamic education. ITQAN: Jurnal Ilmu-ilmu Kependidikan, 15(2), 190-202.
Somphakdee, W. (2020). Development of a supervision model to create a professional learning community for schools in the northeastern region. Doctor of Education thesis. Mahasarakham University. (in Thai)
Srichan, A. (2020). Development guidelines for quality school administration in sub-districts based on the concept of school as learning community (SLC). Master's thesis. Chulalongkorn University. (in Thai)
Stufflebeam, D. L. (2001). Evaluation checklists: Practical tools for guiding and judging evaluations. American Journal of Evaluation, 22(1), 71–79.
Supervisor Unit. (2019). Guidelines for internal supervision using classroom-based approach to develop student quality. Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Treeyang, J. (2023). Academic management innovation for educational opportunity expansion schools based on the concept of the Valuable Life Designer. Master's thesis. Chulalongkorn University. (in Thai)
Utranand, S. (2005). Educational supervision: Principles, theory and practice (4th ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Veepion, V., Sauphayana, S. & Ployduangrat, J. (2023). Guidelines for school administration as learning community (SLC). The Journal of Research and Academics, 6(6), 301–316. (in Thai)
Yusron, M. A., Qomar, M., Akhyak, A. & Hosaini, H. (2025). The concept of Islamic educational supervision in development of multicultural education. MAHAROT: Journal of Islamic Education, 9(1), 35–49.
