การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบและการทำงานเป็นทีม เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรม สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบและการทำงานเป็นทีม 2) เปรียบเทียบทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักศึกษาที่ประเมินจากชิ้นงาน 3 ครั้ง และ 3) ศึกษาพฤติกรรม การทำงานเป็นทีมระหว่างการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการประเมินทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ จำนวน 33 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมแบบรูบริค แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานเป็นทีม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ การเปรียบเทียบรายคู่ด้วยวิธีบอนเฟอโรนี และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ทีมสร้างความเข้าใจ 2) ทีมวิเคราะห์ปัญหา 3) ทีมสร้างสรรค์แนวคิด 4) ทีมพัฒนาต้นแบบ และ 5) ทีมทดสอบและประเมิน โดยผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.56, SD = 0.45) ทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมทั้ง 3 ครั้งแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F(2, 64) = 1093.84, p < .01, ηp² = .972) โดยคะแนนเฉลี่ยรวมเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องจากระดับดี (ร้อยละ 61.87) ไปสู่ระดับดีมาก (ร้อยละ 85.92) และครั้งที่ 3 มีคะแนนสูงกว่าครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 อย่างมีนัยสำคัญทุกคู่ การเปรียบเทียบ พฤติกรรมการทำงานเป็นทีมโดยรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยมทุกกลุ่มและทุกด้าน (M = 66.15, SD = 2.20) ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การบูรณาการดังกล่าวเป็นแนวทางที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรมและพฤติกรรมการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาวิชาชีพครู
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการเผยแพร่ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลานี้ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Alvarado, L. F. (2025). Design thinking as an active teaching methodology in higher education: A systematic review. Frontiers in Education, 10, 1462938. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1462938
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking transforms organizations and inspires innovation. HarperBusiness.
Campbell, D. T. & Stanley, J. C. (2015). Experimental and quasi-experimental designs for research. Ravenio Books.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Guaman-Quintanilla, S., Everaert, P., Chiluiza, K. & Valcke, M. (2023). Impact of design thinking in higher education: A multi-actor perspective on problem solving and creativity. International Journal of Technology and Design Education, 33(1), 217–240. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09724-z
Hackman, J. R. (2002). Leading teams: Setting the stage for great performances. Harvard Business School Press.
Inkaew, C. & Napapongs, W. (2025a). Problem-based learning integrated with design thinking process to enhance creative thinking skills in digital photography for educational communications. Journal of Information and Learning, 36(1), e272723. (in Thai)
Inkaew, C. & Napapongs, W. (2025b). Development of a virtual learning environment with design thinking process to enhance innovative media production and development skills for digital technology and educational communications students. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 7(4), 51–70. (in Thai)
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Kapur, M. (2016). Examining productive failure, productive success, unproductive failure, and unproductive success in learning. Educational Psychologist, 51(2), 289–299. https://doi.org/10.1080/00461520.2016.1155457
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Koo, T. K. & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155-163. https://doi.org/10.1016/j.jcm.2016.02.012
Lin, L., Dong, Y., Chen, X., Shadiev, R., Ma, Y. & Zhang, H. (2024). Exploring the impact of design thinking in information technology education: An empirical investigation. Thinking Skills and Creativity, 51, 101450. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101450
Navío-Marco, J., Ardura, D. & Galán, A. (2025). Teamwork skills development in hybrid and online universities: the perspective of the future teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 14, 13. https://doi.org/10.1007/s44322-025-00032-1
Office of the Education Council. (2017). National Education Plan B.E. 2560–2579. Office of the Education Council, Ministry of Education. https://backoffice.onec.go.th/uploaded/Outstand/2017-EdPlan60-79.pdf (in Thai)
Timchareon, T., Wannapaisan, C. & Rupavijetra, P. (2022). Development of design thinking-based learning innovation to promote innovative thinking skills of students at Chiang Mai Vocational College. Dhammathas Academic Journal, 22(3), 1–12. (in Thai)
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wongyai, W. & Patphol, M. (2019). Development of creative innovation skills. Curriculum and Learning Innovation Leadership Center, Srinakharinwirot University. (in Thai)
World Economic Forum. (2023). The future of jobs report 2023. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/
