A Study of Process and Guideline for Internal Supervision Performance in BanKlang Chang Ta Lood Cluster
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the process of supervision within educational institutions, Ban Klang Chang Ta Lood Cluster 2) study the approach to supervision within educational institutions, Ban Klang Chang Ta Lood Cluster. The sample group consisted of 10 school administrators and 82 teachers, totaling 92 people. The research instruments were 1)a questionnaire regarding the process of supervision within educational institutions, Ban Klang Chang Ta Lood Cluster. Continuity value
0.8 – 1.0.The reliability value was .961. Data were analyzed by mean and standard deviation. 2) The structured interview was used to collect regard to the internal supervision, Ban Klang Chang Ta Lood Cluster. The data were analyzed the content analysis and presented By descriptive data.
The research results revealed that:
1) The internal supervision process of the Ban Klang Chang Ta Lood Cluster found that the overall was a high level.
2) Approaches to internal supervision in educational institutions at the Ban Klang Chang Ta Lood Cluster should undertake the following actions: 1) Assessment: Conduct a needs assessment to analyze the current situation, identify challenges, and determine the specific needs of teachers regarding internal supervision. 2)Supervision planning: Develop a supervision plan that outlines strategies, methods, goals, and objectives based on the current situation and identified needs. 3) Development of supervision tools: Create supervision tools that are aligned with the supervision process and are tailored to the specific needs and context of the school. 4) Supervision implementation: Implement the supervision plan according to the established timeline and collaboratively summarize the results of internal supervision. 5) Evaluation and reporting: Disseminate the results of internal supervision to all teachers within the school and utilize the findings to improve instructional practices.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
จุฬารักษ์ โคตรจักร และสงวน อินทร์รักษ์. (2563). กระบวนการนิเทศการศึกษาในโรงเรียนภัทรญาณวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(1), 17 – 33.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผล
ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์การศึกษา
มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ภีชาวิชย์ ยางงาม และสงวน อินทร์รักษ์. (2565). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 18-38.
ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาบ้านกลางช้างตะลูด. (2566). รายงานการประชุมผู้บริหารศูนย์ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาบ้านกลางช้างตะลูด.
สถาพร สมอุทัย. (2565). การนิเทศการศึกษา หนึ่งตัวช่วยในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยวิชาการ, 5(3), 275 – 288.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). การดำเนินงานการนิเทศภายใน. คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศภายใน โดยใช้ห้องเรียนเเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน. หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Harris, Ben M. (1985). Supervisory Behavior in Education (3rded.). Prentice-Hall.
Likert, Rensis. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives ofPsychology.
