The Development of a Curriculum to Enhance English Reading Comprehension Based on the Reading Competency Framework for Grade 4 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) develop and examine quality of an English Reading Comprehension Based on Reading Competency Framework for grade 4 students, and 2) to study effects of implementing the English Reading Comprehension Based on Reading Competency Framework for grade 4 students. This research study employed a pre-experimental research design. The sample was 15 Grade 4 students of AnubanWandin School in the 2025 academic year. The research instruments included an English Comprehension, a curriculum implementation manual, and an English reading Comprehension test. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and dependent t-test.
The research results revealed that:
1) English Reading Comprehension Based on Reading Competency Framework for grade 4 students comprised seven components (1) background and significance of the curriculum, (2) curriculum objectives, (3) curriculum content (4) instructional management, (5) curriculum structure, (6) curriculum learning media and resources, and (7) measurement and evaluation. The overall appropriateness of the curriculum was rated at the highest level, and the curriculum implementation manual was also rated at the highest level. Expert validation showed that the curriculum had an overall appropriateness at the highest level and the curriculum implementation manual had an overall appropriateness at the highest level
2) Grade 4 students who studied through the English Reading Comprehension Based on Reading Competency Framework curriculum had a post-test score was 24.87, higher than pre-test at the .05 level of statistical significance, surpassing the 70% criterion established in the curriculum.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง การเตรียมความพร้อมสำหรับการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) ปี 2018. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : http://bet.obec.go.th/index/wp-content/uploads/2017/11/Post-pisa.pdf [1 ธันวาคม 2568].
ชนกสุดา รักโข. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ธนพร ขำคม. (2566). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 5W1H. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
นันทกานต์ หมอนพังเทียม, และพรรภษา ตากงูเหลือม. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหนองงูเหลือมพิทยาคม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 5W1H ผสมผสานกับเกม. ภาคนิพนธ์ครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร : บริษัท สุวีริยาสาส์น จำกัด.
ปกรณ์ ประจันบาน. (2552). ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ปกรณ์ ประจันบาน. (2553). สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยและประเมิน (Advanced statistics for research and evaluation). (พิมพ์ครั้งที่ 3). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พิมชนก หอมหวล. (2565). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิค 5W1H สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รัตนะ บัวสนธ์. (2551). การวิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : คำสมัย.
รัตนะ บัวสนธ์. (2551). การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2536). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2537). กระบวนการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอนภาคปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
สิรินรัตน์ น้อยเจริญ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.
สุภาพร เหล่ารอด. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับเทคนิค 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุริษา สัจนรัชต์. (2565). การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดบูรณาการของเมอร์ดอคช์ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H ที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
Smith, P. R. (2009). The effects of reading apprenticeship on junior college students' metacognitive awareness and comprehension of academic texts. Doctoral dissertation. The University of Southern Mississippi.
