Promoting School–Community Engagement through Music Initiatives of Watsrilom School, Chiangmai Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the guidelines for, 2) promote, and 3) evaluate the promotion of school-community engagement through music as a medium at Wat Srilom School, Chiang Mai Province. A mixed-methods research design was employed. For the qualitative component, the key informants were 6 community leaders and experts, and the instruments were interviews, PLC meeting records, and project documentation. For the quantitative component, the participants were 16 stakeholders, and the instrument was a participation level assessment form. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis.
The research results revealed that:
1) The guidelines for promoting school-community engagement through music consist of four dimensions: the decision-making dimension, which emphasizes joint meetings for planning and goal-setting; the implementation dimension, focusing on inviting community experts to transfer knowledge and share spaces; the benefits dimension, aimed at fostering a sense of ownership and sustainable relationships; and the evaluation dimension, which prioritizes using data for continuous improvement.
2)Promoting school-community engagement using music as a medium was found to be successfully achieved through the use of the Professional Learning Community (PLC) process as a mechanism for systematic collaboration, coupled with the "Creative Sounds, Community Connections" project, which utilized music as a creative medium to reduce gaps and foster a positive atmosphere for working together.
3)The evaluation of the promotion of school-community engagement through music found that the overall participation increased from a moderate to a high level, with the evaluation dimension showing the most significant change and a high post-project mean score.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ณรุทธ์ สุทธจิตต์ และคณะ. (2563). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ โครงการดนตรีสร้างสรรค์ชุมชน. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).
ธีระ รุญเจริญ. (2563). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร : ข้าวฟ่าง.
นวภัทร น้ำใจ. (2566). โครงการดนตรีเพื่อการเปลี่ยนแปลงในสังคม (Music for Social Change Project): กรณีศึกษาโครงการพัฒนาศักยภาพเยาวชนโดยใช้ดนตรีเป็นสื่อกลางของ Youth for Next Step. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 15(1), 285-298.
วีระพงษ์ บำรุงรัตน์, สุพัตรา วิไลลักษณ์, และ ปิยะวัฒน์ ตรีวิทยา. (2564). การใช้ดนตรีในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมระหว่างโรงเรียนและชุมชนในพื้นที่ชนบท: กรณีศึกษาจังหวัดสุรินทร์. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 16(2), 79-91.
วิชฎาลัมพก์ เหล่าวานิช, สุกัญญา แช่มช้อย, และ ประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2564). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และการประยุกต์ใช้ในบริบทไทย. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(2), 1-18.
ศุภพร สุวรรณภักดี, พรทิพย์ เย็นจะบก, และ ปิยะนุช ช้างสนิท. (2567). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ดนตรีเป็นสื่อเพื่อส่งเสริมทักษะทางสังคมสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารรัชต์ภาคย์, 18(56), 332-345.
สมหมาย อ่ำดอนกลอย. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สมศักดิ์ คงเที่ยง. (2563). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกรี เจริญสุข. (2563). ดนตรีศึกษา: หลักการและสาระสำคัญ. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทัย บุญประเสริฐ. (2563). การบริหารการศึกษา: หลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Ansdell, G., & DeNora, T. (2021). Social Music: Music, Health and Wellbeing. London: Routledge.
Cain, T., Bartleet, B. L., & Carnes, L. (2020). Community Music Victoria: A Case Study in School-Community Engagement. Australian Journal of Music Education, (1), 23-35.
Cohen, J. M., & Uphoff, N. T. (1980). Participation's place in rural development: Seeking clarity through specificity. World Development, 8(3), 213-235.
DuFour, R., & Eaker, R. (2019). Professional Learning Communities at Work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Fetterman, D. M., & Wandersman, A. (2018). Empowerment Evaluation: Knowledge and Tools for Self-assessment, Evaluation Capacity Building, and Accountability. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Hallam, S. (2020). The Power of Music: A Research Synthesis of the Impact of Actively Making Music on the Intellectual, Social and Personal Development of Children and Young People. London: Royal College of Music.
Maxwell, J. A., Lin, A., & Garcia, M. (2023). A new measure of community collaboration in education partnerships. Journal of Educational Administration, 61(4), 418-435.
