Management of a safe learning environment in the Child Development Sub-district Administrative Organization
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to study the management of safe learning environments of child development centers of sub-district administrative organizations, the management principles of child development centers of sub-district administrative organizations, and present guidelines for creating safe learning environments. The content covers the principles of effective management of centers to support the operations of sub-district administrative organizations. The article concludes with recommendations for child development center management and presents guidelines for creating safe learning environments of sub-district administrative organizations that are consistent with the child development center operation standards of local administrative organizations so that early childhood children receive appropriate development to their full potential according to their age, are good people, have morality, are intelligent, and can live in society with quality and sustainability.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2559). มาตรฐานการดำเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงมหาดไทย.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2562). คู่มือการจัดการศึกษาในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2564). คู่มือการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงมหาดไทย.
กรมอนามัย. (2564). แนวทางการส่งเสริมสุขภาพเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักโภชนาการ กรมอนามัย.
กรมอนามัย. (2564). แนวทางการส่งเสริมสุขาภิบาลในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักอนามัยสิ่งแวดล้อม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
จิราพร สุภาพ. (2561). บทบาทผู้ปกครองในการสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กเล็ก. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธนู เทียนสว่าง. (2562). การบริหารจัดการศึกษาท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร : พัฒนาวิชาการ.
พัชรี ผลโยธิน. (2563). สภาพแวดล้อมกับการพัฒนาเด็ก. นครปฐม: ศูนย์วิจัยการศึกษาปฐมวัย.
มาลินี จุฑารัตน์. (2560). จิตวิทยาและสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
โรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูว์ส ดุสิต. (2566). การศึกษาปฐมวัย: โรงเรียนอนุบาลนานาชาติสำหรับเด็กอายุ 3–6 ปี (EYFS). [ออนไลน์], แหล่งข้อมูล : https://www.standrewsdusit.com/th/ international-kindergarten-eyfs/ [6 เมษายน 2568]
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการศึกษาแนวทางการพัฒนาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานส่งเสริมสุขภาพแห่งชาติ. (2562). คู่มือแนวทางส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนในการดูแลเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: สสส.
Epstein, J. L. (2018). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools (2nd ed.). New York: Routledge.
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change (5th ed.). New York: Teachers College Press.
Melhuish, E., Ereky-Stevens, K., Petrogiannis, K., & Rentzou, K. (2019). An International Overview of Early Childhood Education and Care Systems and Policies. OECD Publishing.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2019). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington, DC: NAEYC.
OECD. (2020). Early Learning and Child Well-being: A Study across 7 Countries. Paris: OECD Publishing.
UNICEF. (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO Publishing.
