การบริหารสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยต่อการเรียนรู้ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก องค์การบริหารส่วนตำบล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการบริหารสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยต่อการเรียนรู้ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์การบริหารส่วนตำบล หลักการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของ องค์การบริหารส่วนตำบล และนำเสนอแนวทางในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยต่อการเรียนรู้ เนื้อหาครอบคลุมหลักการบริหารจัดการศูนย์ฯ อย่างมีประสิทธิภาพในการสนับสนุนการดำเนินงานขององค์การบริหารส่วนตำบล บทความสรุปด้วยข้อเสนอแนะการบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและนำเสนอแนวทางในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยต่อการเรียนรู้ ขององค์การบริหารส่วนตำบล ที่สอดคล้องกับมาตราฐานดำเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาที่เหมาะสมเต็มศักยภาพตามวัย เป็นคนดี มีคุณธรรม มีสติปัญญา และสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีคุณภาพอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2559). มาตรฐานการดำเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงมหาดไทย.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2562). คู่มือการจัดการศึกษาในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น.
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2564). คู่มือการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงมหาดไทย.
กรมอนามัย. (2564). แนวทางการส่งเสริมสุขภาพเด็กปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักโภชนาการ กรมอนามัย.
กรมอนามัย. (2564). แนวทางการส่งเสริมสุขาภิบาลในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพมหานคร: สำนักอนามัยสิ่งแวดล้อม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
จิราพร สุภาพ. (2561). บทบาทผู้ปกครองในการสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กเล็ก. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธนู เทียนสว่าง. (2562). การบริหารจัดการศึกษาท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร : พัฒนาวิชาการ.
พัชรี ผลโยธิน. (2563). สภาพแวดล้อมกับการพัฒนาเด็ก. นครปฐม: ศูนย์วิจัยการศึกษาปฐมวัย.
มาลินี จุฑารัตน์. (2560). จิตวิทยาและสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
โรงเรียนนานาชาติเซนต์แอนดรูว์ส ดุสิต. (2566). การศึกษาปฐมวัย: โรงเรียนอนุบาลนานาชาติสำหรับเด็กอายุ 3–6 ปี (EYFS). [ออนไลน์], แหล่งข้อมูล : https://www.standrewsdusit.com/th/ international-kindergarten-eyfs/ [6 เมษายน 2568]
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). รายงานการศึกษาแนวทางการพัฒนาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานส่งเสริมสุขภาพแห่งชาติ. (2562). คู่มือแนวทางส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนในการดูแลเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: สสส.
Epstein, J. L. (2018). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools (2nd ed.). New York: Routledge.
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change (5th ed.). New York: Teachers College Press.
Melhuish, E., Ereky-Stevens, K., Petrogiannis, K., & Rentzou, K. (2019). An International Overview of Early Childhood Education and Care Systems and Policies. OECD Publishing.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2019). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington, DC: NAEYC.
OECD. (2020). Early Learning and Child Well-being: A Study across 7 Countries. Paris: OECD Publishing.
UNICEF. (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO Publishing.
