การพัฒนารูปแบบการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนของโรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)ศึกษาสภาพการดำเนินงานของการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน 2)พัฒนารูปแบบการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน 3)ประเมินผลการพัฒนารูปแบบการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ วิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ประชากรเป้าหมายจำนวน 18 คน และการประชุมระดมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จำนวน 10 คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบสังเกต และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา และตรวจสอบความเป็นไปได้ของรูปแบบ
ผลการวิจัยพบว่า :
1) ศึกษาสภาพการดำเนินงานของการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน พบว่า ช่วงเริ่มต้น และต้องการพัฒนาอย่างจริงจังในการบริหารจัดการ ความรู้ ทักษะ และการสร้างวัฒนธรรมองค์กร ครูมีความตั้งใจแต่ขาดระบบสนับสนุน รวมทั้งการวางแผนร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู และชุมชนวิชาชีพ
2) รูปแบบการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน พบว่า รูปแบบมี 3 องค์ประกอบ คือ (1) ปัจจัยนำเข้า ได้แก่ การสนับสนุนของผู้บริหารและบริบทของโรงเรียน (2) กระบวนการพัฒนา ตามหลักการของ PLC และวงจร PAR ได้แก่ ประชุมวางแผนร่วมกัน การอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดทำแผนการสอน การสังเกตชั้นเรียนและแลกเปลี่ยนข้อเสนอแนะ และการสะท้อนผลการเรียนรู้ร่วมกัน (3) ผลลัพธ์ คือ สมรรถนะของครูที่เพิ่มขึ้นใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านคุณลักษณะ
3) ผลการประเมินรูปแบบการบริหารสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียน พบว่า ครูมีความรู้มากขึ้นหลังจากการพัฒนาและมีความสนใจอยู่ระดับที่มากจากการสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินตนเอง และ (2) ประเมินความพึงพอใจของครูต่อรูปแบบ พบว่า ครูมีความพึงพอใจในระดับ “มาก” และ “มากที่สุด”
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรวิกา ฉินนานนท์. (2565). การพัฒนาสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่.
นพพร พรมแพง. (2561). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูโดยปัจจัยชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษาพอเพียง ที่มีต่อผลลัพธ์และภาพความสำเร็จโรงเรียนจุมจังอุปกรณ์เจริญเวทย์. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์
พิรุฬห์พร แสนแพง. (2563). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาตนเองด้วยกระบวนการ PLC ของครูศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. ดุษฎีนิพนธ์ตามหลักสูตรปรัชญาดุษฎี บัณฑิต สาขาวิชาวิจัย วัดผลและสถิติการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ภณิดา ชูช่วยสุวรรณ. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทาวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา : การประเมินความต้องการจำเป็นสมบูรณ์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่. (2564). รายงานประจำปีของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่.
วณิชชา สิทธิพล. (2562). การเสริมสร้างความสามารถในการทาวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูอนุบาลโดยใช้หลักการประเมินเพื่อการเรียนรู้และชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาการศึกษาปฐมวัย. ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
วิโรชน์ หมื่นเทพ. (2561). การพัฒนาสมรรถนะการวิจัยของครูโรงเรียนเอกชนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยกระบวนการวิจัยก่อรูป. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัย วัดผลและสถิติการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สมศักดิ์ รักสัตย์. (2558). การพัฒนาครูให้มีสมรรถนะด้านการวิจัยในชั้นเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2553). การพัฒนาสมรรถนะครู. กรุงเทพมหานคร : สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
สำนักพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพ. (2558). พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2546. กรุงเทพมหานคร : สำนักพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพ
สุภาวดี จันทร์ดิษฐ์. (2562). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้กระบวนการ PLC โรงเรียนบ้านดงมัน อำเภอบรบือ จังหวัดมหาสารคาม. หลักสูตรปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารจัดการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สิรินทร์นิชา ปัญจอริยะกุล. (2564). การพัฒนาสมรรถนะการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม สำหรับผู้สอนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกอง กำกับการตำรวจตระเวนชายแดนที่ 33. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
Chinyere, A. (2014). Human resource management in education: Issues and challenges. British Journal of Education, 2(7), 26-31.
DuFour, R. (2004). What is a professional learning community. Educational Leadership, 61(8), 6-11 .
Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. London: Heinemann.
