การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยประยุกต์ใช้ APDRE Model สำหรับครูในโรงเรียนสัพพัญญูวิทยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)ศึกษาสภาพการนิเทศภายในของโรงเรียนสัพพัญญู วิทยา อำเภอแม่วาง จังหวัดเชียงใหม่ 2)พัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยประยุกต์ใช้ APDRE Model สำหรับครูในโรงเรียนสัพพัญญูวิทยา อำเภอแม่วาง จังหวัดเชียงใหม่ และ3)ประเมินรูปแบบ การนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมสำหรับครู ในโรงเรียนสัพพัญญวิทยา อำเภอแม่วาง จังหวัดเชียงใหม่ รูปแบบการวิจัยเชิงคุณภาพโดยการปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม จำนวน 12 รูป/คน เครื่องมือ ได้แก่ แบบการสัมภาษณ์เชิงลึก และการสนทนากลุ่มจำนวน 6 คน วิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพการนิเทศภายในของโรงเรียนสัพพัญญูวิทยา อำเภอแม่วาง จังหวัดเชียงใหม่ พบว่า จุดอ่อน คือ ก่อนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ไม่มีการสร้างคู่มือที่ได้มาตรฐาน การนิเทศภายในได้รับความช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอกยังมีน้อย จุดแข็ง ได้รับความช่วยเหลือจากกลุ่มของโรงเรียนพระปริยัติธรรม มีการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจ มีการใช้เครือข่าย มีสนับสนุนด้านความรู้ และครูมีกำลังใจในการปฏิบัติงาน
2) การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยประยุกต์ใช้ APDRE Model สำหรับครู ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1 การเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจก่อนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Awareness : A) ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Planning : P) 3 การปฏิบัติการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Doing : D) 4 การเสริมสร้างขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงาน (Reinforcing : R) และ5 การประเมินผลการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Evaluating : E)
3) ผลการประเมินรูปแบบการนิเทศภายในโดยประยุกต์ใช้ APDRE Model สำหรับครู พบว่า ผลลัพธ์อยู่ในดับมากที่สุด หลักการ เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้กระบวนการ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในโดยประยุกต์ใช้ APDRE Model โดยข้อมูลย้อนกลับอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จตุพร สุทธิรัตน์, (2563).การพัฒนารูปแบบการนิเทศ APDRE Model เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการ
จัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดของนักเรียนสำหรับครูในสังกัดเทศบาลเมืองระนอง. รายงานการวิจัย. จังหวัดระนอง.
ชลณา ม่วงหวาน. (2564) รายงานการนิเทศเพื่อส่งเสริมความสามารถของครูในการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 .สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ชนิดา วิสะมิตนันท์. (2555). กลยุทธ์การบริหารราชการการจัดการแหล่งเรียนรู้ที่เป็นระบบและเอื้อต่อ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา เขตการศึกษา 3.จังหวัดสงขลา.
ปาจรีย์ หงษ์แก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เมธินี สะไร. (2560). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มสหพัฒนา อำเภอรือเสาะสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
โรงเรียนสัพพัญญูวิทยา. (2564). ข้อมูลสารสนเทศโรงเรียนสัพพัญญูวิทยา. เชียงใหม่.
วิจารณ์ พานิช. (2559) บันเทิงชีวิตครู สู่ชุมชนการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิสยามกัมมาจล
วัชรา เล่าเรียนดี.(2553). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21.นครปฐม : เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป.
ภารดี อนันต์นาวี. (2563). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีและการบริหารทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2556). สารานุกรมวิชาชีพครู เฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระ
เจ้าอยู่หัว เนื่องในโอกาสมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษ 80 พรรษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
OECD. (2017). OECD Global Value Chains indicators. OECD Stat. Available at https://stats.oecd.org/.
