การบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ในอำเภอสันกำแพง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาการบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอสันกำแพง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 และเพื่อศึกษาแนวทางการบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอสันกำแพง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 5 คน ครูผู้สอน จำนวน 91 คนและประธานกรรมการสถานศึกษา จำนวน 5 คน รวม จำนวนทั้งหมด 101 คน และผู้ทรงคุณวุฒิในการสัมภาษณ์ โดยเลือกแบบเจาะจง จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับการบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอสันกำแพง มีค่าความเชื่อมั่น 0.78 และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (µ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( )
ผลการวิจัย พบว่า การบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอสันกำแพง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 โดยรวม อยู่ในระดับมากทุกด้าน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านหลักการมีส่วนร่วม ด้านการวางแผนบริหารแหล่งเรียนรู้ ด้านการดำเนินการบริหารแหล่งเรียนรู้ ด้านการประเมินผลการบริหารแหล่งเรียนรู้ ด้านการตรวจสอบ ติดตามการบริหารแหล่งเรียนรู้ ด้านการตรวจสอบ ติดตามการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามลำดับ
ผลการศึกษาแนวทางการพัฒนาการบริหารแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในอำเภอสันกำแพง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 พบว่า ในแต่ละด้านมีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ ด้านการวางแผนบริหารแหล่งเรียนรู้ คือ กำหนดนโยบายส่งเสริมการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ โดยวิเคราะห์จากหลักสูตร สถานศึกษา กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน และมีการประสานกับทีมงานเพื่อให้การดำเนินงานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ด้านการดำเนินการบริหารแหล่งเรียนรู้ คือ สถานศึกษาจัดตั้งคณะกรรมบริหารแหล่งเรียนรู้ จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ จัดสรรด้านงบประมาณ ระบุในแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ให้เพียงพอ ด้านการตรวจสอบ ติดตามการบริหารแหล่งเรียนรู้ คือ แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบในการนิเทศ ติดตาม และประเมินการใช้แหล่งการเรียนรู้ ศึกษาสถาน จัดทำรายงานผลการดําเนินงานการบริหารแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา เป็นลายลักษณ์อักษร และมีการเผยแพร่ผลการดําเนินงานต่อสาธารณะชน นําผลการประเมินมาวางแผนพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข ด้านการประเมินผลการบริหารแหล่งเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กนกนก พูดน้อย. (2564). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
กมลพร ภูมิพลับ. (2562). แนวทางการบริหารแหล่งเรียนรู้เพื่อการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
กู้เกียรติ แดงสีดา. (2563). ยุคดิจิทัลกับแนวทางการบริหารแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
ขนิษฐา กาตั้ง. (2561). การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบ้านแม่แดดน้อย อำเภอกัลยาณิวัฒนา จังหวัดเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ชุติมาพร เชาวน์ไว. (2562). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการบริหารแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดปทุมธานี. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร:
สุวีริยาสาส์น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1. ข้อมูลสารสนเทศ ปีการศึกษา 2566. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1.
