การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดโดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและประเมินความถูกต้อง เหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดระหว่างก่อนและหลังการ ใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รูปแบบการวิจัยเชิงทดลอง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 23 คน เครื่องมือ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดจำนวน 6 แผน 2) แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดและแบบทดสอบ ก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1) การหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกด โดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้มีค่าเท่ากับ 49.16 อยู่ในระดับ เหมาะสมมากที่สุด
2) การทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อโดยใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนการทำแบบทดสอบก่อนเรียนมีค่าเท่ากับ 10.73 คิดเป็นร้อยละ 35.77 โดยนักเรียนที่ได้คะแนนมากที่สุดเท่ากับ 18 คะแนน และน้อยที่สุดเท่ากับ 10 คะแนน ค่าเฉลี่ยของคะแนนการทำแบบทดสอบหลังเรียนมีค่าเท่ากับ 17.66 คิดเป็นร้อยละ 58.61 โดยนักเรียนที่ได้คะแนน มากที่สุดเท่ากับ 28 คะแนน และน้อยที่สุดเท่ากับ 19 คะแนน ส่วนคะแนนความก้าวหน้าทางการเรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 61.50 คิดเป็นร้อยละ 22.77 คะแนนความก้าวหน้าทางการเรียนมากที่สุดเท่ากับ 15 คะแนน และน้อยที่สุดเท่ากับ 4 คะแนน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2561). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 6). สุวีริยาสาส์น.
ไพวรรณ ชาติผา และคณะ. (2558). การพัฒนาการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราโดยใช้แบบฝึก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตศึกษา, 10(49), 133–140.
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2555). นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะ
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
ศิริลักษณ์ กองแก้ว. (2568). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดโดยใช้แบบฝึก ทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านเปียงหลวง. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่.
สมจิตร สินธุระเวชญ์. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของนักเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Chantharath, C. (2020). The effectiveness of using interactive instructional media to improve reading skill among primary school students in Lao PDR. International Journal of Education and Practice, 8(2), 123–130.
Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of instructional design (5th ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
