THE UPGRADING OF LEARNING PROFICIENCY TOWARDS THE REFORM OF THE STUDENT-CENTERED BY ACTION RESEARCH AND KNOWLEDGE MANAGEMENT FOLLOW-UP: A CASE STUDY OF THE BORDER PATROL POLICE SCHOOL UNDER THE BORDER PATROL POLICE REGIONAL HEAD QUARTEE 23
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ แบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการติดตามแลกเปลี่ยนเรียนรู้ : กรณีศึกษาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนในสังกัดที่ 23
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2018.35Keywords:
The upgrading, Knowledge managementAbstract
This research aims to develop the proficiency of research and educational management on student-centered according to the constructivism concept by knowledge management following up for educational quality development, upgrading learning proficiency and O-NET test results of the border patrol police schools’ administrators and teachers under the region 23 for obtaining Professional Learning Community. Mixed methods and qualitative research were conducted by analyzing activities’ participation of target groups and O-NET test results. 71 administrators and teachers of 11 border patrol police schools under the region 23 are the target groups by purposive sampling. The research instruments were activity participatory research and learning reflection forms. The statistics employed comprise frequency distribution, percentage, means, standard deviation and Inductive content analysis. The research findings are 1) the school administrators and teachers can analyze and synthesize the results of the O-NET scores from the last 5 years including the core curriculum of learning in year 2551 BA for analyzing, lesson planning, applying BBL, PBL and RBL instructional activities, and test construction with its design, 2) The overall results of O-NET scores of five learning areas of Grade 6 students in academic year 2016 were higher than those in academic year 2015 and 2014 in 5 schools by 45.45 % and in 3 schools by 30% respectively, and 3) The school administrators and teachers in the same learning area and school or inter-school transcribe the lesson and exchange its knowledge on achievement, failure, strength and weakness by integrating the Royal Projects to the instructional activities management.
References
กองกำกับการตำรวจตระเวนชายแดนที่ 23. (28 มีนาคม 2560). ส่งรายงานผลคะแนน O-NET. บันทึกข้อความ ที่ 0030.33(232)/540 หน้า 1-9, สกลนคร.
_______. (15 มิถุนายน 2561). ส่งแบบรายงานโครงการพระราชดำริฯ ในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน. หนังสือส่งภายนอก ที่ ตช 0030.33(232)/1158 หน้า 1-11, สกลนคร.
จุลลี่ ศรีษะโคตร. (2557). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสังกัดเทศบาลนครขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
ชัยรัตน์ สิทธิรัตน์. (2551). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพมหานคร : แคเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอรั่น.
ประภาพร อุ่นอบ. (2552). แนวคิด และวิธีวิทยาการ ถอดบทเรียน. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยมหิดล.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). ถึงเวลาเปลี่ยนผ่านจาก”โรงเรียน” สู่ “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” เพื่อปฏิรูปการจัดการเรียนรู้ที่การทำงานร่วมกันของครู คือพลังสำคัญ. สืบค้นเมื่อ 20 ตุลาคม 2560, จาก http://www. gotoknow.org/posts/539976
ศุภวัลย์ พลายน้อย. (2556). นานาวิธีวิทยาการถอดบทเรียนและสังเคราะห์องค์ความรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร : พี.เอ.ลิฟวิ่ง.
สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. (2558). ประวัติความเป็นมาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน. สืบค้นเมื่อ 1 ตุลาคม 2560, จาก https://sites.google.com/site/researchlru/ro-reiyn-tarwc-trawen-chay daen-ni-canghwad-ley
สยุมพร ศรีมุงคุณ. (2557). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้วิจัยเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร, กรุงเทพมหานคร.
สัมพันธ์ พันธุ์พฤกษ์ และคณะ. (2558). โครงการเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558 โดยส่งเสริมการนำผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET: Ordinary National Educational Test) ไปพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน. เอกสารประกอบการประชุมเชิงปฏิบัติการ, กรุงเทพมหานคร : สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
หนูฤทธิ์ ไกรพล. (2558). การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, เลย.
Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA.
Hord, S. M., & Sommers, W. A. (2008). Leading Professional Learning Communities: Voices from research and practice. Thousand Oaks, CA : Corwin.
John, C. M. (2008). Build the Leadership Team (4th ed.). New York : Princess.
Johnson, W. C., & Vicki, L. P. C. (2004). Designing and Conducting Mixed Methods Research. London : Sage.
Kemmis, S., Mctaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner : Doing Critical Participatory Action Research. New York : Springer Singapore Heidelberg.
Martin, E., & other. (1994). Teaching Science for all Children. Massachusett : Allyn and Bacon.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. Doubleday, New York, NY : MCB UP Ltd.
