การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 สำหรับสถานศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
DOI:
https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2021.73คำสำคัญ:
การพัฒนาโปรแกรม, สมรรถนะครู, การวัดและประเมินผลการเรียนรู้, ศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
การปรับเปลี่ยนบทบาทการเรียนรู้สำหรับครูให้ก้าวทันการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องมีโปรแกรมการพัฒนาที่เหมาะสม จึงนำมาสู่วัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ สภาพปัจจุบัน สภาพที่คาดหวัง และความต้องการ เพื่อนำมาพัฒนาโปรแกรมและศึกษาผลการใช้โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 สำหรับสถานศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มตัวอย่างใช้วิธีเลือกแบบเจาะจง ได้แก่ ครูผู้สอน จำนวน 412 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน แบบทดสอบ และแบบสอบถาม ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญนำไปเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการลงพื้นที่ภาคสนามทำการสัมภาษณ์ ทดลองใช้โปรแกรมและประเมินผล และใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มี 3 องค์ประกอบ 20 ตัวบ่งชี้ 2) สภาพปัจจุบันของสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ อยู่ในระดับมาก และสภาพที่คาดหวัง ของสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนดัชนีความต้องการจำเป็นเรียงจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านทักษะ ด้านความรู้ และด้านคุณลักษณะ 3) โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มี 8 ส่วน ได้แก่ ที่มาและความสำคัญ วัตถุประสงค์ รูปแบบและวิธีการเสริมสร้าง โครงสร้าง เนื้อหา แนวการจัดกิจกรรม เทคนิคและเครื่องมือ และการประเมินผล และ 4) ผลการใช้โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ พบว่า ครูมีความรู้ เพิ่มขึ้นร้อยละ 21.90 มีสมรรถนะ เพิ่มขึ้นร้อยละ 35.40 และมีความพึงพอใจต่อการเสริมสร้างสมรรถนะ อยู่ในระดับมากที่สุด
References
Barr, M. J., & Keating, L. A. (1990). Developing Effective Student Service Program: Systematic Approaches for Practitioners. San Francisco, CA : Jossey Bass.
Barratt, C. (2013). How to Develop a Training Program on the Job. Retrieved February 11, 2019, from http://www.wikihow.com/Develop-a-Training-Program-on-the-Jop
Best, J. W. (1977). Research in Education (3rd ed.). New Jersey : Prentice Hall.
Civil Service Development Institute. (2010). Performance Competency Guide in Civil Service : Specific Competency Manual According to the work Behavior. Office of System Development, Classification and Compensation, Nonthaburi, Office of the Civil Service Commission. (In Thai)
Institute of Vocational Education Northeastern 3. (2018). Self Assessment Report. Mahasakham : n.p. (In Thai)
Kanaya, T., & McMillan., C. (2005). Facilitating Communities of Practice in Teacher Professional Development. Denmark : eLearning Lab, Aalborg University.
Khammanee, T. (2017). Pedagogical of Teaching : Body of Knowledge for Learning Process Efficiency (21th ed.). Bangkok : Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Ministry of Education. (2002). National Education Act, B.E.2545 (2002). Bangkok : Organization for the Delivery of Goods and Parcels. (In Thai)
Ministry of Education. (2011). Education Quality Assurance. Bangkok : Teachers Council of Thailand, Ladprao. (In Thai)
Mitchell, C., & Sackney, L. (2001). Profound improvement: Building capacity for a learning community. Lisse, The Netherlands : Swets & Zeitlinger.
Noinon, P. (2016). A Development of the 21st Century Learning Assessment Model for Science in Mathayomsuksa 4. Thesis, Doctor of Education Program in Education Research and Evaluation, Mahasarakham University, Mahasarakham. (In Thai)
Phanich, V. (2012). Method of Learning in 21st Century. Bangkok : Sodsri Foundation. (In Thai)
Poonputta, A. (2017). The Development Educational Measurement and Evaluation Competency Model of Internship Students in Teaching Profession : Rajabhat Mahasarakham University. Thesis, Doctor of Education Program in Educational Administration and Development, Mahasarakham University, Mahasarakham. (In Thai)
Saisunanthararom, S. (2018). Developing a Program to Strengthen Teacher Competencies on Authentic Assessment of School under Secondary Educational Service Area Office 32. Thesis, Master of Education Program in Educational Administration and Development, Mahasarakham University, Mahasarakham. (In Thai)
Sakworawit, A. (2004). Competency : Misconception. Journal of Chulalongkorn, 16(64), 35-78. (In Thai)
Scriven, M. (1995). A Unified Theory to Teacher Evaluation. Studies in Education Evaluation, 21(1), 111-129.
Secretariat of the Teacher Council of Thailand. (2005). Professional Standard of Education. Bangkok : Secretariat of the Teacher Council of Thailand. (In Thai)
Smithikrai, C. (2009). Recruitment, Selection, and Performance Appriasal. Bangkok : We print. (In Thai)
Sullivan, R., & McIntosh, N. (1996). The Competency Based Approach to Training. Maryland : JHPIEGO Corporation.
Tangkitvanich, S. (2013). Basic Education Reform for Learning in 21st Century. Bangkok : National Statistical Office. (In Thai)
Toole, J. C., & Louis, K. S. (2002). The Role of professional learning communities in international education. In K. Leithwood, & P. Hallinger (Eds.), Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. The Netherlands : Kluwer Academic.
Wisalaporn, S. (2002). The Model of Connection to Develop Teacher and Educational Personnel under Education Act 1999. Research Report. Office of the National Education Commission, Bangkok. (In Thai)
Wongwanich, S. (2007). Need Assessment Research (2th ed.). Bangkok : Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Wongyai, W., & Patphon, M. (2014). Coaching for Meta Cognition. Bangkok : Charansanitwong Press. (In Thai)
